【摘 要】信息技术介入小学英语课堂教学中，极大地丰富了课堂教学的方式和结构。它可以综合处理文字、图像、动画、声音、网络等各种教学信息，为创设语言环境提供了有利条件，立体式地刺激学生多种感觉器官参与认知活动，学生可以从被动的信息接受者變为语言交际运用的积极参与者，切实提高学生英语素质。
　　【关键词】英语教学 信息技术 创新
　　
　　信息技术介入小学英语课堂使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性。运用信息技术进行小学英语教学，在优化英语课堂教学结构，增强学生的参与意识；创设教材知识背景，丰富教学内容。
　　一、利用信息技术，提高学习兴趣
　　兴趣对于广大小学生来说是成功学习英语的关键。在小学英语教学中，我们不断保护和激发学生学习的兴趣，提高教学效果。这里所讲的“保护”就是利用信息技术将较鲜活的语言材料和近乎真实生活的语言实践形象化，使学生对于英语的好奇心不衰减；“激发”就是通过信息技术成功的教学方法和学生自己满意的收获使这种“新奇有趣”不断升华，由“有趣”变成“兴趣”。
　　平时课堂中笔者用一些生动、真切、有趣的flash动画、简笔画、投影、录相、形体语言等多种媒体，同时结合课本内容，增加做游戏、竞赛、看电视、动作表演、猜猜看等各项活动，采取多种手段进行教学，增强趣味性、实践性，尊重学生的主体性，以达到学生在“玩中学，学中乐”的目的。例如，制作适宜教学实际的CAI课件，真正发挥现代化教学设施的优势，给整合提供有力的技术支持，切切实实地提高课堂效益和教学质量。并且突出重点、难点，提高学生的综合语言运用能力。如：“袋鼠身上大大的育儿袋里跳出了一只活泼可爱的小袋鼠，”这样kangaroo和 pouch两个词在教师精心制作的课件中得到充分体现，课件动态演示kangaroo和pouch的笔画笔顺，并在书写笔画时标出该笔画在整个字母中的笔画顺序和在四线三格中的位置。全部字母书写后读出该单词的发音。将字母的笔画、笔顺教学过程动态、完整的展现出来，而且可以反复播放，不仅有利于课堂教学，而且对学生自学也非常有帮助。
　　二、利用信息技术，为学生创设学英语的“氛围”
　　《小学英语课程标准》所说的环境教学法，即在课堂内外组织学生创设一个听、说、视、 嗅、 触的英语环境，营造一个学习外语的 “氛围”。 在英语课上老师和同学们一起从网络上搜索并下载西方文化小常识，经过美化用来布置英语环境。教室的墙壁上贴着英文标语、图画；板报上有英文园地，真实的照片让学生了解到加拿大的一些生活、学习片断。真实的动物照片尤其让学生爱不释手，学生不仅欣赏了这些美丽的动物，还学会了英文，真可谓一举两得。学生在这样的环境中学起来轻松，用起来自然，学用结合，提高了教学效果。
　　一走进学校，你左顾右盼，低头仰首都能看英文；学生们喊着自己的英文名字追逐嬉戏；学生之间教师之间用英语问候。走进教室你又来到一个小英语天地。笔者在教室后墙处开辟了一个英语角，一是此处登记表扬英语成绩优良者或进步较大的同学，二是课下在此进行英语会话，在此处必须讲英语。课堂就是“小语言村”。 上课铃响了，学生们伴着优美的英文歌声步入教室，两分钟的值日报告、自由对话、小表演、猜谜语、唱歌、做游戏，吸引着同学们的注意力，他们在努力的评价欣赏同伴们的英语。在课堂中，教师用“心”与学生交流。笔者所做的不是“滔滔不绝”的“教师”，而是平等中的“首席”。学生一步入校园耳闻目睹的都是英语，强烈而又自然的学习气氛是学生置身事外视、嗅、触的语言环境，自然产生了用于表达感情的要求和较强烈的求知欲。
　　三、利用信息技术，提高学生英语素质
　　在小学英语课堂教学中，为实现学生全面发展，应做好教学目标、教学层次、综合运用能力这三个方面的工作，着重培养学生在交际中运用英语的能力。信息技术的介入，为学生在课堂上增加了视、听、说的机会。通过文体、图形、声音、动画和有关技术模拟特定的英语教学中的人物、情节及场景等语言环境，使学生能在更真实的情境中运用英语进行操练，培养学生口语交际能力。此外，利用power point中的超级链接，进行交互式学习，根据学生个别差异，从实际出发，选择适当的教学设置，灵活安排进度，更有利于不同层次的学生发展。
　　在英语听说训练中，笔者借助于收音机、录音机、多媒体等现代教育手段创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言。在感知的基础上进行模仿。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。
　　
　　（河北乐亭县王滩镇曹庄小学；063610）