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数学慨念来源于数学自身发展的需要或实际问题的解决，在其以定义、原理这些冷冰冰的形式化知识展现的背后，隐藏着生动活泼的数学思维。概念教学设计要根据新课标对教学的具体要求．根据不同类型的概念的特点，选择恰当的教学模式，把握教学的过程，让学生在学习的过程，认识概念的本质和它隐藏的数学思想。我们应该在教学实践中不断总结和反思，