【摘 要】
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摘要：日语词汇中一大批源自汉语词汇，称之为“漢語”，这对于学习者来说既是有利条件，同时也是“陷阱”。面对学生“拿来主义”用词倾向日趋严重，日语词汇教学改革迫在眉睫。 关键词：中日同形词；结束；差异原因；词汇教学；改善提案 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0042-03 一、引言 中日两国共属一个汉字文化圈，语言中自然存在着大量的同形异
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摘要：日语词汇中一大批源自汉语词汇，称之为“漢語”，这对于学习者来说既是有利条件，同时也是“陷阱”。面对学生“拿来主义”用词倾向日趋严重，日语词汇教学改革迫在眉睫。
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其次，从词义变化以外的因素来看，居于首位的当属两国不同的社会文化背景及语言环境系统。无论转喻还是隐喻都只是人类拓宽对认知世界表达的一种方式手段，从客观现象来看这是人类在语言表达上经济性的一种体现。身处不同的国家抑或不同的地域，所需描述的客观世界有异，人的认知能力与需求也各相异，由此随着时间流逝、社会变迁，语言也随之朝着不同的方向分枝派生。比如本文“结束”一词，一是通过认知机制发生了词义上各不同的扩展；二是日语中保留了借用初期古汉语中的意义“捆缚”，而与之对应的汉语中该义项已随时代的变迁而发生了变化。
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