【摘 要】
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通识教育改革一直是近年来我国高校课程教育改革的重点,北京大学、南京大学、复旦大学等国内一流高校纷纷加入探索通识教育的新方法,并取得了一定的成效,但总的来看,我国的通
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究一般项目“弗吉尼亚·伍尔夫随笔研究”(编号:19YJC752042);南京信息工程大学文学院学科建设自由探索专项课题(编号:ZY20200013)
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通识教育改革一直是近年来我国高校课程教育改革的重点,北京大学、南京大学、复旦大学等国内一流高校纷纷加入探索通识教育的新方法,并取得了一定的成效,但总的来看,我国的通识教育仍然没有走出困境。随着中国的日益强大,中国需要更多"不仅具有专业技能,还可以应付各种挑战,并具有健全人格"的新一代人才,通识课程建设迫在眉睫。哈佛大学20世纪以来经历了四次规模较大的通识教育改革。探索了分类必修教育、核心通识教育、分布选修教育等多种通识教育模式。其多年积累的经验教训、多领域覆盖又互相关联的课程设置、大班
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