【摘 要】
：
开展以"小组合作"为重点的教学模式,使学生可以在协助合作、团结一心的学习氛围中学习,且能一改往常枯燥乏味的文言文课堂教学,利用"合作共赢"的方式增加文言文教学的有效性
论文部分内容阅读
开展以"小组合作"为重点的教学模式,使学生可以在协助合作、团结一心的学习氛围中学习,且能一改往常枯燥乏味的文言文课堂教学,利用"合作共赢"的方式增加文言文教学的有效性。高中文言文教学"用时长,效率低"的问题,必须在探索中解决,利用小组合作学习方式,为高中文言文教学助一臂之力,增加高中文言文教学的高效性。
其他文献
李清照的词《声声慢》以"寻寻觅觅"动态起笔,言愁之情状,总领全词;以"愁"字收笔,重重吐出胸中块垒,直抒胸臆;中间以酒、雁、窗、黄花、梧桐、细雨等意象连缀全词,寄托她一生
先圣孔子生活的时代,语文教育没有明确的被划分为一个学科,因此孔子似乎并不能算今天严格意义上专业的语文教师,然而阅读儒家经典《论语》,在这部记载孔子及其弟子嘉言懿行的
人与自然关系的现代性的本质是以人为中心的主体性，它是主客二元对立的思维模式，也是造成人与自然相异化的哲学本体论根源。克服人与自然的异化、复归人与自然的和谐统一，需要在
高中语文教学是一门基础的人文学科，需要以学生为主体进行教学，采取多维的教学设计，实现学生与教师互助交流，更好地提高学生的学习主动性。通过调整教学方式，优化当前的教学模式及方式，设计出更为有效且多维的教学方案，让高中语文教学更有趣。因此，高中语文教师需要重视起多维教学的重要性，适当地拓展高中语文教学的设计及方式，采取多渠道及多方向的资源整合及处理，从而让学生得到更好的发展及更多的收益。 一、多
与美国对优秀教师的评价相比，我国对“好教师”的评价在一定程度上阻碍了教师的专业发展：“好教师”的评价标准模糊了教师专业发展的方向，“好教师”的评价模式阻碍了教师专业发