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传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，其基本做法是：以老师讲学生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷越来越显现出来。我在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神，倦怠，提不起兴趣，参与课堂极少。
在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了。而新课改下的“英语高效课堂”，是通过教师引导启发、设置情景，使学生能够主动思考、积极探索，热情参与，实现学生多方面能力综合发展、培养学生能力的一种教学模式。我们该从哪些方面去构建高效的英语课堂呢？
首先应提升自身专业素质，提高课堂教学效率。
1.树立正确教学理念。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，我们必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。
（1）主体意识
课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人，作为教师我们必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。
（2）启发意识
课堂教学不在全盘授予，我们应适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升，点燃学生学习兴趣，我们要学会启发教学，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率。
（3）民主意识
要建立民主平等的和谐人际关系，我们是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。
2.努力提升专业素质。要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，，学习现代化的教学手段等等。
其次从备课入手。
备课是教师以自己所有的生活感受和知识储备教会学生如何学习、如何思索、逐渐成长，备课不等同于写教案，教学是一种非常复杂的综合活动，任何一种备课形式都不可能适合所有的课堂教学，备课的关键是思想和方法，而恰当的备课形式对教学是有着积极的影响的。
该如何做到有效的备课呢？我本着从实际出发、落到实处为教学理念，为打造高效、合理、让学生受益的英语课主要从一下几方面来备课的。
第一备教材。教材是学生学习学科知识、技能的载体，我们要考虑的是如何用教材。并且每次备课都要专门的收集相关材料。只有这样对教材才有一个全面的、正确的理解和把握，才能设计一个比较合理的教学设计。
第二备学生。在备课时，要考虑到学生的实际水平来备课，了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及他们的阅读心理和学习水平，因此备课时，要把上课遇到的问题提出来，互相交流、讨论。这样才能提高课堂的教学效率。
第三备方法。在备课中要精心设计教学方法。好的教学方法不仅可以使课堂通畅有序，也可以充分发挥学生学习的主动性，挖掘出学生自主学习的潜力，从而创造出高效率的教学。让学生自主去探索。体现学生的自主参与，合作交流，锻炼学生的能力，提高学生的学习效率。这就要求我们在运用教学方法时不能单一化，必须在正确的教学思想的指导下，从教材的需要出发，采用多种多样的教学方法，并根据自己班级的实际情况进行优化组合，以长克短，灵活地设计教学过程，充分发挥创造性，以取得优质、高效的课堂教学效果。
第四备习题。练习是教学中不可缺少的链条，练习设计是教学过程中的重要一环，它起着监控、巩固、反馈的作用。在备课时要非常重视习题的设计，避免机械、重复。数量要适当，难易适度，要有变化性，多样性，同时要注意不同程度学生的情况，分层次教学。丰富学生的学习体验，引发他们的兴趣。
第五备情绪。积极的情绪可增强人的活动能力；消极的情绪会降低人的活动能力。情绪因素,是备课环节中一个重要成分。我们教师的任务是千方百计激发学习兴趣，调动学习动力，在教学过程中，只有把学生的学习情绪调整到比较理想的、十分高涨的情绪状态。才能提高教学效益。
第六备反思。教学反思是对上课情况进行的自我检查。每次上完课后，教师应抽出一段时间来回忆一下课上讲的内容、学生的听课情况，从中找出成功与失败的原因。同时按时写下反思内容在教案上，作为课后总结的基础材料，以备在以后的教学中应用；其次要从学生的作业中发现带有普遍性的问题，找出上课过程中的不足，给以后的教学提供经验和借鉴。有助于自己教学水平和教学质量的提高。
再次合理安排课堂教学，提高课堂教学效率。
（1）课前预习要做好。课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节、基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；因此在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务。让学生自主学习生词，尽其所能地归纳短语。这样促进学生进行理解和思考。授课前，先检查学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题。
（2）内容找准切入点。英语教学涉及音标、词性、语法结构等，内容庞杂。因此英语教学要重点突出，这样才能有效的提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。
（3）培养能力是重点。无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以老师讲析为主的教学模式，而代之以能力训练为中心以学生自主学习为主的教学模式。
最后，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。英语教学要提高效率和質量，首先必须激发学生学习英语的兴趣，调动起学习的积极性。在教学过程中，时时调动学生的积极思维。营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。
当然了以上提到的这些方面之外，还有许多方法有待我们去探索。
在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了。而新课改下的“英语高效课堂”，是通过教师引导启发、设置情景，使学生能够主动思考、积极探索，热情参与，实现学生多方面能力综合发展、培养学生能力的一种教学模式。我们该从哪些方面去构建高效的英语课堂呢？
首先应提升自身专业素质，提高课堂教学效率。
1.树立正确教学理念。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，我们必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。
（1）主体意识
课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人，作为教师我们必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。
（2）启发意识
课堂教学不在全盘授予，我们应适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升，点燃学生学习兴趣，我们要学会启发教学，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率。
（3）民主意识
要建立民主平等的和谐人际关系，我们是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。
2.努力提升专业素质。要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，，学习现代化的教学手段等等。
其次从备课入手。
备课是教师以自己所有的生活感受和知识储备教会学生如何学习、如何思索、逐渐成长，备课不等同于写教案，教学是一种非常复杂的综合活动，任何一种备课形式都不可能适合所有的课堂教学，备课的关键是思想和方法，而恰当的备课形式对教学是有着积极的影响的。
该如何做到有效的备课呢？我本着从实际出发、落到实处为教学理念，为打造高效、合理、让学生受益的英语课主要从一下几方面来备课的。
第一备教材。教材是学生学习学科知识、技能的载体，我们要考虑的是如何用教材。并且每次备课都要专门的收集相关材料。只有这样对教材才有一个全面的、正确的理解和把握，才能设计一个比较合理的教学设计。
第二备学生。在备课时，要考虑到学生的实际水平来备课，了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及他们的阅读心理和学习水平，因此备课时，要把上课遇到的问题提出来，互相交流、讨论。这样才能提高课堂的教学效率。
第三备方法。在备课中要精心设计教学方法。好的教学方法不仅可以使课堂通畅有序，也可以充分发挥学生学习的主动性，挖掘出学生自主学习的潜力，从而创造出高效率的教学。让学生自主去探索。体现学生的自主参与，合作交流，锻炼学生的能力，提高学生的学习效率。这就要求我们在运用教学方法时不能单一化，必须在正确的教学思想的指导下，从教材的需要出发，采用多种多样的教学方法，并根据自己班级的实际情况进行优化组合，以长克短，灵活地设计教学过程，充分发挥创造性，以取得优质、高效的课堂教学效果。
第四备习题。练习是教学中不可缺少的链条，练习设计是教学过程中的重要一环，它起着监控、巩固、反馈的作用。在备课时要非常重视习题的设计，避免机械、重复。数量要适当，难易适度，要有变化性，多样性，同时要注意不同程度学生的情况，分层次教学。丰富学生的学习体验，引发他们的兴趣。
第五备情绪。积极的情绪可增强人的活动能力；消极的情绪会降低人的活动能力。情绪因素,是备课环节中一个重要成分。我们教师的任务是千方百计激发学习兴趣，调动学习动力，在教学过程中，只有把学生的学习情绪调整到比较理想的、十分高涨的情绪状态。才能提高教学效益。
第六备反思。教学反思是对上课情况进行的自我检查。每次上完课后，教师应抽出一段时间来回忆一下课上讲的内容、学生的听课情况，从中找出成功与失败的原因。同时按时写下反思内容在教案上，作为课后总结的基础材料，以备在以后的教学中应用；其次要从学生的作业中发现带有普遍性的问题，找出上课过程中的不足，给以后的教学提供经验和借鉴。有助于自己教学水平和教学质量的提高。
再次合理安排课堂教学，提高课堂教学效率。
（1）课前预习要做好。课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节、基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；因此在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务。让学生自主学习生词，尽其所能地归纳短语。这样促进学生进行理解和思考。授课前，先检查学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题。
（2）内容找准切入点。英语教学涉及音标、词性、语法结构等，内容庞杂。因此英语教学要重点突出，这样才能有效的提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。
（3）培养能力是重点。无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以老师讲析为主的教学模式，而代之以能力训练为中心以学生自主学习为主的教学模式。
最后，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。英语教学要提高效率和質量，首先必须激发学生学习英语的兴趣，调动起学习的积极性。在教学过程中，时时调动学生的积极思维。营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。
当然了以上提到的这些方面之外，还有许多方法有待我们去探索。