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摘 要： 随着时代的发展、科学的进步，物理课题研究越来越深入，因此学生需要学习的物理知识也越来越多。在高中物理知识学习过程中。往往是由教师引导推理，让学生理解课堂内容。在新课程教育改革背景下，致力于提高学生综合能力的教学方案也逐渐完善起来。本文针对高中物理教学现状进行分析，提出可行的研究性学习方案，希望能改善物理教学现状，并对教学效果的优化起到积极作用。
关键词： 高中物理教学 研究性学习 教学实施方案
1.研究性学习的定义及作用
1.1研究性学习的定义
研究性学习是指，以学生为主导的，教师起到辅助理解作用的学习方法，在这种方法中，学生要自己制订、实施学习计划，并且要定时对自己的行为进行评估，是一种实用的学习技巧。在这种学习技巧中，学生往往通过研究特定的课题，运用自己已有的知识技巧，综合自己通过查阅资料而理解的部分和信息整理的部分，研究课题。这样学生就能通过自己的努力达到学习新知识、接触新知识领域的目的。研究性学习的主要作用是培养学生自主学习能力，即自学能力。
1.2研究性学习的作用
在当前的教学模式改革中，强调研究性学习方法的原因有很多。首先，研究性学习主要是为了培养学生自学能力，通过自主学习，学生能够锻炼到在学习中遇见无法立即解决的难题时，自行想办法解决的能力，即自我解决能力。其次，在研究性学习中，遇到涉及范围比较大的课题时，往往是几个人一组一起研究了解这一课题，目的是缩短课题研究时间，因此在这段时间中，组内人员需要经常交流沟通，因此人际沟通与整理资料这方面的能力就能得到很大锻炼。最后，研究性学习与传统教学不相同的地方就在于研究性学习更看重学生的地位，在这个学习过程中，比起老师反而是学生需要投入更多精力理解知识内容。由此可见，与传统教学方式相比，在研究性学习中，教师不再是课堂的主体，而是扮演了引导学生思路的指引者角色。研究性学习不仅是一种改革创新的教育模式，而且是一种能有效锻炼学生综合能力的教学方法。由于这种教学放地方处于应用的前期，仍存在一定的不足之处，因此，教师也应当在平时多丰富自身的知识储备。
2.研究性学习在高中物理教学中的应用
2.1在物理学习过程中，研究性学习的应用
在高中物理学习中，学习过程主要分为概念理论分析学习、通过物理实验推出或验证某种结论、物理模型制作这三种类型，而这三种学习过程都能很理想地运用研究性学习这一方法。首先，在理论概念的学习过程中，学生想要透彻地理解某种概念就需要自己查阅大量相关资料。由于很多物理公式和概念都是建立在前人的科学研究基础之上，因此就需要学生提高对资料查找整理的能力。其次，在物理学习过程中，实验有两方面作用。第一，帮助理解某概念，直观地表达某一变量对另一种变量的影响。第二，作为验证某一物理结论的手段。第三，物理模型制作综合考查了学生对物理概念和知识的理解运用和动手能力。
2.2研究性学习对培养学生的综合能力上的应用
研究性学习是一种实用的学习技巧，其主要目的是培养学生自主学习能力。在新时代，国家对人才的要求已经不仅停留在学历和成绩上了，学生在其他方面的优点也被看做是职工的优良品质而被企业单位看重，例如自我管理、归纳总结等方面的能力。而在自主学习过程中，学生都能或多或少地锻炼这部分能力。例如在了解把握某种概念时，学生有可能需要翻阅很多资料，在这个过程中，学生能接触到更多知识，而在大量信息中提取出需要的内容，整理归纳相关知识，在验证或为了加深理解而准备动手做相关的物理实验则能锻炼学生动手实践能力。由此可见，在自主学习过程中，学生能最大限度地扩大知识面、锻炼归纳总结能力和动手实践能力。这些是传统教学中无法做到的。
3.研究性学习过程中需要重视的问题
研究性学习的主要目的是锻炼学生自主学习能力，但是并不代表教师在学生自主学习过程中不参与，因为拿出一些时间与学生交流讨论问题往往能达到更好的学习效果。一方面能节省学生时间，让学生少走弯路，另一方面能及时了解学生学习情况。还要注意知识和能力培养的平衡，在学习过程中，在各种各样的方面都能达到为学生锻炼某种优秀品质的作用，但是不能为了锻炼某种品质而偏离学习知识的目的，也不能为了学习知识而忽略对优秀品质的培养，因此学生和教师都要注意把握二者之间的平衡关系。同时在学生开始课题研究之前，教师应该注意选取难度合适、综合能力性强的课题，避免发生因课题不合适造成学生无法完成任务的情况。
4.结语
加强研究性学习在物理课堂上的应用，能在一定程度上改变学生因物理公式、概念深奥复杂而不喜欢听的现象。在研究性学习过程中，学生不仅通过自身努力达到了解新知识的目的，而且在学习新知识的过程中锻炼各种能力，可以说新知识的收获和综合能力的锻炼是同样重要的两种收获。因此，加强研究性学习在学习中的应用能够缓解物理学习压力，对培养国家所需的全能型人才有重要意义。
参考文献：
[1]王双成.浅谈“研究性学习”在高中物理教学中的可行性[J].软件（教育现代化）（电子版），2013，（7）：25-78.
[2]孙鸿飞.浅谈高中物理教学中的研究性学习与科技创新小发明[J].新课程学习（学术教育），2012，（8）：31-45.
[3]林崇军.从高考试题看高中物理课程改革——2012年浙江省高考理综物理试题的启示[J].物理教学探讨：中学教学教研专辑，2012，30（11）：12-45.
[4]干凯锋.高中物理课堂教学中应用研究性学习的研究与实践[J].动动画世界：教育技术研究，2011，（9）：25-65.
关键词： 高中物理教学 研究性学习 教学实施方案
1.研究性学习的定义及作用
1.1研究性学习的定义
研究性学习是指，以学生为主导的，教师起到辅助理解作用的学习方法，在这种方法中，学生要自己制订、实施学习计划，并且要定时对自己的行为进行评估，是一种实用的学习技巧。在这种学习技巧中，学生往往通过研究特定的课题，运用自己已有的知识技巧，综合自己通过查阅资料而理解的部分和信息整理的部分，研究课题。这样学生就能通过自己的努力达到学习新知识、接触新知识领域的目的。研究性学习的主要作用是培养学生自主学习能力，即自学能力。
1.2研究性学习的作用
在当前的教学模式改革中，强调研究性学习方法的原因有很多。首先，研究性学习主要是为了培养学生自学能力，通过自主学习，学生能够锻炼到在学习中遇见无法立即解决的难题时，自行想办法解决的能力，即自我解决能力。其次，在研究性学习中，遇到涉及范围比较大的课题时，往往是几个人一组一起研究了解这一课题，目的是缩短课题研究时间，因此在这段时间中，组内人员需要经常交流沟通，因此人际沟通与整理资料这方面的能力就能得到很大锻炼。最后，研究性学习与传统教学不相同的地方就在于研究性学习更看重学生的地位，在这个学习过程中，比起老师反而是学生需要投入更多精力理解知识内容。由此可见，与传统教学方式相比，在研究性学习中，教师不再是课堂的主体，而是扮演了引导学生思路的指引者角色。研究性学习不仅是一种改革创新的教育模式，而且是一种能有效锻炼学生综合能力的教学方法。由于这种教学放地方处于应用的前期，仍存在一定的不足之处，因此，教师也应当在平时多丰富自身的知识储备。
2.研究性学习在高中物理教学中的应用
2.1在物理学习过程中，研究性学习的应用
在高中物理学习中，学习过程主要分为概念理论分析学习、通过物理实验推出或验证某种结论、物理模型制作这三种类型，而这三种学习过程都能很理想地运用研究性学习这一方法。首先，在理论概念的学习过程中，学生想要透彻地理解某种概念就需要自己查阅大量相关资料。由于很多物理公式和概念都是建立在前人的科学研究基础之上，因此就需要学生提高对资料查找整理的能力。其次，在物理学习过程中，实验有两方面作用。第一，帮助理解某概念，直观地表达某一变量对另一种变量的影响。第二，作为验证某一物理结论的手段。第三，物理模型制作综合考查了学生对物理概念和知识的理解运用和动手能力。
2.2研究性学习对培养学生的综合能力上的应用
研究性学习是一种实用的学习技巧，其主要目的是培养学生自主学习能力。在新时代，国家对人才的要求已经不仅停留在学历和成绩上了，学生在其他方面的优点也被看做是职工的优良品质而被企业单位看重，例如自我管理、归纳总结等方面的能力。而在自主学习过程中，学生都能或多或少地锻炼这部分能力。例如在了解把握某种概念时，学生有可能需要翻阅很多资料，在这个过程中，学生能接触到更多知识，而在大量信息中提取出需要的内容，整理归纳相关知识，在验证或为了加深理解而准备动手做相关的物理实验则能锻炼学生动手实践能力。由此可见，在自主学习过程中，学生能最大限度地扩大知识面、锻炼归纳总结能力和动手实践能力。这些是传统教学中无法做到的。
3.研究性学习过程中需要重视的问题
研究性学习的主要目的是锻炼学生自主学习能力，但是并不代表教师在学生自主学习过程中不参与，因为拿出一些时间与学生交流讨论问题往往能达到更好的学习效果。一方面能节省学生时间，让学生少走弯路，另一方面能及时了解学生学习情况。还要注意知识和能力培养的平衡，在学习过程中，在各种各样的方面都能达到为学生锻炼某种优秀品质的作用，但是不能为了锻炼某种品质而偏离学习知识的目的，也不能为了学习知识而忽略对优秀品质的培养，因此学生和教师都要注意把握二者之间的平衡关系。同时在学生开始课题研究之前，教师应该注意选取难度合适、综合能力性强的课题，避免发生因课题不合适造成学生无法完成任务的情况。
4.结语
加强研究性学习在物理课堂上的应用，能在一定程度上改变学生因物理公式、概念深奥复杂而不喜欢听的现象。在研究性学习过程中，学生不仅通过自身努力达到了解新知识的目的，而且在学习新知识的过程中锻炼各种能力，可以说新知识的收获和综合能力的锻炼是同样重要的两种收获。因此，加强研究性学习在学习中的应用能够缓解物理学习压力，对培养国家所需的全能型人才有重要意义。
参考文献：
[1]王双成.浅谈“研究性学习”在高中物理教学中的可行性[J].软件（教育现代化）（电子版），2013，（7）：25-78.
[2]孙鸿飞.浅谈高中物理教学中的研究性学习与科技创新小发明[J].新课程学习（学术教育），2012，（8）：31-45.
[3]林崇军.从高考试题看高中物理课程改革——2012年浙江省高考理综物理试题的启示[J].物理教学探讨：中学教学教研专辑，2012，30（11）：12-45.
[4]干凯锋.高中物理课堂教学中应用研究性学习的研究与实践[J].动动画世界：教育技术研究，2011，（9）：25-65.