【摘 要】
：
教学后效性是指在完成既定的教学练习之后，就操作结果进行后续分析，就操作过程进行回味总结，就操作方法进行智慧分享，就操作素材进行文本解读，旨在发散学生思维，让信息技术课散发操作与思考并存的魅力。 情景再现 本案例选自《Excel图表创建》课的教学片段，以图表创建结果为例进行后续分析。 我首先指出：“与文字相比，图表具有直观、简洁的特点。大家体会到‘一目了然’的感觉了吧？其实图表中还隐藏着很多额
论文部分内容阅读
教学后效性是指在完成既定的教学练习之后，就操作结果进行后续分析，就操作过程进行回味总结，就操作方法进行智慧分享，就操作素材进行文本解读，旨在发散学生思维，让信息技术课散发操作与思考并存的魅力。
全文查看链接
既然如此，改就改吧。可是，素材五花八门，数据成千上万，不改不知道，一改吓一跳，我该如何入手呢？冷静下来，素材的更改大致有了方向。
全文查看链接
其他文献
将一个平面的中间不留空隙、也不重叠地铺满，就是密铺。 A、B、C、D几个平面图形中，哪一个不是密铺？ 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
教育城域网是城域网的一个类别，是教育行业的城域专网。它提供学校、教育行政部门等局域网的互联途径，是以网络技术为基础的区域教育整体信息化集成应用系统。教育城域网一般在一个地级市的范围内建设，主要包括市教育信息中心、区(县)教委信息中心、学校等，学校以光纤、ADSL等连接到区教育信息中心，信息中心又通过市教育信息中心的路由器或者交换机统一出口上互联网。在这个三层结构的网络上如何规划、分配IP地址是教育
上学期，我们学校的多媒体教室配备了汉王手写液晶屏和交互式电子白板。在半年多的应用中，我深刻感受到它们给我的教学和学生的学习带来的变化。汉王手写液晶屏和电子白板给我和学生创设了一个良好的学习数学的环境。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
老师在课堂上想看看某学生智商有没有问题，问他“树上有十只鸟，开枪打死一只，还剩几只？” 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
作为教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》的专项课题，本课题研究的重点集中在以下三个问题上：一是应如何理解创新精神的内涵，中小学教育在培养学生创新精神中的具体任务或教育目标是什么?二是应该如何评价以计算机与网络技术为核心的现代信息技术的发展。它为中小学教育带来哪些机会或挑战，应该怎样认识它与传统学校教育的关系?三是信息网络技术与学校教育怎样实现融合或整合，中小学校应用现代信
在北京市和西城区教委的支持下，北师大二附中认真践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的文件精神，认真研究、深入推进学校数字校园建设工作。目前，北师大二附中数字校园建设与应用机制已渐近完善，以促进师生发展为根本的数字校园建设已过渡到智慧校园实践探索阶段。 当前，学校数字校园建设与应用特色主要体现在以下方面。 一是完备易用的数字化基础环境。为给师生营造良好的数字化教与学环
【名人名言】 一个想法是旧成分的新组合，没有新的成分，就只有新的组合。 ——戈登·德莱顿 价值55万美元的专利 海曼是美国弗罗里达州的一名画家。他画技虽然不高，但是非常用功。 有一天，海曼正在画画，画着画着，他觉得有个地方需要修改一下，于是赶紧用橡皮擦掉修改。刚擦完，又发现铅笔不见了，海曼很恼火。后来他找到铅笔后就把它与橡皮绑在一起，可是，没过几天，橡皮就掉下来了。 海曼又把
目标： 1．熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。 2．尝试用绘画的形式创编部分歌词。 3．在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。 准备： 1．自制卡片式图谱（卡片背面贴磁条），其中 4个， 各2个， ） 2个。 2．人手一份绘画纸、水彩笔。 过程： 一、学习副歌部分，探索用象声词表现小雨点跳舞的声音 1．（出示图片 ） ）教师边指图边范唱，带领幼儿学习彩虹唱歌。 师：
“以人为本，和谐发展”是九十四中学一直秉承的办学理念，数字校园作为学校落实办学理念的新载体，服务于学生的学和教师的教等学校核心业务，构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络，致力于减轻教师负担、节约和激发人力资源，即“让机器发挥快捷统计功能，让人做更多创造性的工作”。“实用、易用、高效”是九十四中学数字化校园核心模块的应用特征。 九十四中学数字化校园建设的核心模块为数字精品课程和作业系统、双基检测
所谓“游戏教学法”，就是让学生在生动活泼的游戏中，在激烈的竞赛中，不知不觉地学到教材的内容或课外科学知识。它是游戏和教学二者的巧妙结合体。但对教师来说，难于把握和控制教学进度及教学过程；对于自控能力有限的初中生来说，实施“游戏教学法”更是难上加难。此外，游戏本身必定会有负面影响，如果引导不好，学生很容易偏离教学目标。“拟游戏”教学法是笔者自拟出来的一个新名词。它并非让学生真正去玩游戏，而是在教学过