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设计一堂好课的标准有哪些?这是一个教师教研、教师培训中的重要专题。设计一堂好课的标准可以列出许多,然而,笔者认为设计好一堂课的重点和难点,是设计一堂好课的主要标准之一。
一、为什么要设计好一堂课的重点和难点?
理由1:教材涉及的内容比较多。虽然中小学教材的内容都是一些学科基础知识,但是,上海市二期课改新教材汲取了部分学科发展的新知识,在基本知识的基础上,具有一定的知识拓展性和研究性。总体而言,教材内容涉及的面是比较广的。以中学历史学科为例,教材内容突出了人类文明进步的主线,上下五千年,纵横全世界,包含了政治、经济、文化、科学和生活等各个发展方面。教师在设计教学时,必须理清教材的头绪,牢牢抓住知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标的中心内容,正确确定一堂课的重点和难点,设计好突出重点,化解难点的方法,这样才能够化多为少,重点突出,便于学生掌握知识。
理由2:学生学习的时间有限。中小学生每周要上30节左右的课,分别有9至13门不等的学科课程要学习。除了有大量需要掌握的知识外,还有一些拓展型和研究型课程的学习内容,要求学生在课外去查寻资料,探索研究并得出结论。因此,中小学生学习的时间是有限的。要实现减负增效,切实提高学生学习效率,教师就要设计好每堂课的突出重点,化解难点方法,使学生能够在有限的学习时间里有效地掌握知识重点,理解知识难点,并且自己逐渐学会把握知识重点,提高学习能力。
理由3:部分教师还不能准确地把握新教材。上海市二期课改新教材的编写以先进的课改理念为指导,打破原有的传统学科体系,教材呈现方式焕然一新。在配套资料还不齐全的现状下,部分教师还不能适应新教材,准确地把握新教材的脉络,进而在确定教学重点和难点上有偏差,给新教材的教学带来一定影响。笔者曾经听过一堂上海市二期课改基地学校教师上的7年级新教材历史课《两宋新格局》,教师把“杯酒释兵权”设计为这堂课的重点和难点。实际上,“杯酒释兵权”只是北宋初年重文轻武国策中的一项措施,政治和经济的新格局才是这堂课的重点和难点。由此可见,正确设计好一堂课重点和难点是教师必备的教学技能,在二期课改新教材推广的前提下,更加需要教师不断的关注和提高。
二、怎样确定一堂课的重点和难点?
一堂课的重点:主要是指这项知识内容既集中体现了教学目标的要求,又反映教材的中心思想,这项内容对一堂课教学具有决定性的作用。一堂课的重点往往集中在一课教材的某个段落里,影响或者带动着其他知识的生成与发展。
一堂课的难点:主要是指这一课中头绪较多或者较艰深、不经过教师的启发和指导,学生难以自行理解掌握的知识。一般而言,难点大致可以分为3种内容:第一种,以学生现有知识和能力水平难以理解的内容。第二种,必须由几堂课联系学习才能完成的内容。第三种,包含自然科学或者社会科学的专业知识的内容。
相对说来,确定难点比确定重点更为困难,因为难点在教材中是不直接呈现出来的,需要教师仔细了解学生实际认知水平和学习情况,结合学习学科课程标准和解读教材,经过分析才能确定的,不能以教师的主观判断作为确定难点的依据。
一堂课的重点和难点,是有区别,又有联系的。有时重点和难点也会交织在一起,出现一个知识点既是重点,又是难点的现象。以七年级《中国历史》第17课《两宋新格局》为例,教材叙述了北宋的建立、加强中央集权、“重文轻武”国策的内容和影响、经济重心南移的完成和农业、手工业、海外贸易的发展等内容,其中重文轻武国策,“皇帝与士大夫共治天下” 政治新格局的形成,有效地加强了宋朝的中央集权,稳定了社会,对两宋政治、军事影响巨大。南宋经济重心的南移促进了南方地区农业、手工业和对外贸易的发展,使得南方经济超过了北方,形成了经济新格局。经济新格局不仅在宋朝有着重要作用,而且还影响了元明清三朝的经济发展。所以,重文轻武国策,“皇帝与士大夫共治天下”和经济重心的南移是《两宋新格局》的重点。但是,重文轻武国策另外一面则造成了宋朝军力不振,在与少数民族的战争中不能取胜,形成了两宋多民族政权并立的局面,因此,辨证理解“重文轻武”国策的作用与影响是《两宋新格局》一课的难点。
三、设计突出重点,化解难点的教学方法有哪些?
方法1:二次开发教材。教师要认真学习学科课程标准,正确确定重点和难点。根据重点和难点,遵循学生认知规律,有效地整合、合理变动教材的顺序,发掘教材中内含的知识线索,使得教材内容能够更加紧密地联系起来,便于学生理解。
方法2:补充相关内容。教师围绕重点和难点,补充能够进一步说明问题的相关内容,把重点和难点细化、简化,使教学过程更为具体、深入、明确。对于非重点和难点的教学内容,在设计时可以适当精简,概而述之,以突出新教材以点带面的编写意图和学习要求。
方法3:保证讲课时间。教师在设计教学重点和难点时要在讲课时间安排上给予确实保证,使重点和难点部分得以讲深讲透。当然,教师也要知道,突出重点,化解难点并非仅取决于讲课时间的长短、补充材料的多少,而是在于对问题关键处集中而透彻的讲述。
方法4:并用多种学法。教师还应该采用多种学生喜闻乐见的学习方法,如指导学生针对重点和难点内容,开展小组讨论,自编自演课本剧,收集资料用多媒体演示等课堂活动,指导学生自行突出重点,化解难点。
一、为什么要设计好一堂课的重点和难点?
理由1:教材涉及的内容比较多。虽然中小学教材的内容都是一些学科基础知识,但是,上海市二期课改新教材汲取了部分学科发展的新知识,在基本知识的基础上,具有一定的知识拓展性和研究性。总体而言,教材内容涉及的面是比较广的。以中学历史学科为例,教材内容突出了人类文明进步的主线,上下五千年,纵横全世界,包含了政治、经济、文化、科学和生活等各个发展方面。教师在设计教学时,必须理清教材的头绪,牢牢抓住知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标的中心内容,正确确定一堂课的重点和难点,设计好突出重点,化解难点的方法,这样才能够化多为少,重点突出,便于学生掌握知识。
理由2:学生学习的时间有限。中小学生每周要上30节左右的课,分别有9至13门不等的学科课程要学习。除了有大量需要掌握的知识外,还有一些拓展型和研究型课程的学习内容,要求学生在课外去查寻资料,探索研究并得出结论。因此,中小学生学习的时间是有限的。要实现减负增效,切实提高学生学习效率,教师就要设计好每堂课的突出重点,化解难点方法,使学生能够在有限的学习时间里有效地掌握知识重点,理解知识难点,并且自己逐渐学会把握知识重点,提高学习能力。
理由3:部分教师还不能准确地把握新教材。上海市二期课改新教材的编写以先进的课改理念为指导,打破原有的传统学科体系,教材呈现方式焕然一新。在配套资料还不齐全的现状下,部分教师还不能适应新教材,准确地把握新教材的脉络,进而在确定教学重点和难点上有偏差,给新教材的教学带来一定影响。笔者曾经听过一堂上海市二期课改基地学校教师上的7年级新教材历史课《两宋新格局》,教师把“杯酒释兵权”设计为这堂课的重点和难点。实际上,“杯酒释兵权”只是北宋初年重文轻武国策中的一项措施,政治和经济的新格局才是这堂课的重点和难点。由此可见,正确设计好一堂课重点和难点是教师必备的教学技能,在二期课改新教材推广的前提下,更加需要教师不断的关注和提高。
二、怎样确定一堂课的重点和难点?
一堂课的重点:主要是指这项知识内容既集中体现了教学目标的要求,又反映教材的中心思想,这项内容对一堂课教学具有决定性的作用。一堂课的重点往往集中在一课教材的某个段落里,影响或者带动着其他知识的生成与发展。
一堂课的难点:主要是指这一课中头绪较多或者较艰深、不经过教师的启发和指导,学生难以自行理解掌握的知识。一般而言,难点大致可以分为3种内容:第一种,以学生现有知识和能力水平难以理解的内容。第二种,必须由几堂课联系学习才能完成的内容。第三种,包含自然科学或者社会科学的专业知识的内容。
相对说来,确定难点比确定重点更为困难,因为难点在教材中是不直接呈现出来的,需要教师仔细了解学生实际认知水平和学习情况,结合学习学科课程标准和解读教材,经过分析才能确定的,不能以教师的主观判断作为确定难点的依据。
一堂课的重点和难点,是有区别,又有联系的。有时重点和难点也会交织在一起,出现一个知识点既是重点,又是难点的现象。以七年级《中国历史》第17课《两宋新格局》为例,教材叙述了北宋的建立、加强中央集权、“重文轻武”国策的内容和影响、经济重心南移的完成和农业、手工业、海外贸易的发展等内容,其中重文轻武国策,“皇帝与士大夫共治天下” 政治新格局的形成,有效地加强了宋朝的中央集权,稳定了社会,对两宋政治、军事影响巨大。南宋经济重心的南移促进了南方地区农业、手工业和对外贸易的发展,使得南方经济超过了北方,形成了经济新格局。经济新格局不仅在宋朝有着重要作用,而且还影响了元明清三朝的经济发展。所以,重文轻武国策,“皇帝与士大夫共治天下”和经济重心的南移是《两宋新格局》的重点。但是,重文轻武国策另外一面则造成了宋朝军力不振,在与少数民族的战争中不能取胜,形成了两宋多民族政权并立的局面,因此,辨证理解“重文轻武”国策的作用与影响是《两宋新格局》一课的难点。
三、设计突出重点,化解难点的教学方法有哪些?
方法1:二次开发教材。教师要认真学习学科课程标准,正确确定重点和难点。根据重点和难点,遵循学生认知规律,有效地整合、合理变动教材的顺序,发掘教材中内含的知识线索,使得教材内容能够更加紧密地联系起来,便于学生理解。
方法2:补充相关内容。教师围绕重点和难点,补充能够进一步说明问题的相关内容,把重点和难点细化、简化,使教学过程更为具体、深入、明确。对于非重点和难点的教学内容,在设计时可以适当精简,概而述之,以突出新教材以点带面的编写意图和学习要求。
方法3:保证讲课时间。教师在设计教学重点和难点时要在讲课时间安排上给予确实保证,使重点和难点部分得以讲深讲透。当然,教师也要知道,突出重点,化解难点并非仅取决于讲课时间的长短、补充材料的多少,而是在于对问题关键处集中而透彻的讲述。
方法4:并用多种学法。教师还应该采用多种学生喜闻乐见的学习方法,如指导学生针对重点和难点内容,开展小组讨论,自编自演课本剧,收集资料用多媒体演示等课堂活动,指导学生自行突出重点,化解难点。