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【摘 要】在高校教学的过程中，作为学生思想教育的主要力量，在学校教学的过程中占有十分重要的作用，本文就高校辅导员胜任力特征构成及培养对策进行阐述。
【关键词】高校辅导员；胜任力特征；培养
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0025-01
一、前言
辅导员在学校管理的过程中，作为基层的管理者和学生接触最为广泛，因此需要不断提升辅导员的综合素质，提升其胜任能力。
二、基于胜任力视角的高校辅导员的职位分析
基于能力的工作分析是基于能力作为基本框架。通过分析“现任-后组织”的匹配来确定工作能力和组织的核心竞争力。
目前，对高校辅导员岗位需求的分析有很多，既要根据学生需求分析，又要根据学校工作内容进行分析。本研究将依据大学生思想政治教育的意见，规定和条例。教育文献资料清晰地界定了大学辅导员的岗位要求，并进行定性分析。“意见”和“条例”是历史背景下高校辅导员的基本指导性文件。他们都明确表示，辅导员是开展大学生思想政治教育的主要力量之一。“意见”指出：“辅导员是大四学生，学校师资队伍的重要组成部分是高校从事德育工作的骨干力量，开展大学生思想政治教育工作，是指导和引导大学生健康成长，辅导员根据党委的部署开展思想政治教育工作，这说明高校辅导员是中国高校特有的。
三、基于胜任力的高校辅导员职业认同目标
辅导员的能力部分分为五个方面：理论基础，专业技能，自我认知，人格特质和就业动机。理论基础和专业技能是显性能力的要素，就像冰山模型的水部分；自我认知，人格特质和职业动机是隐藏的能力，就像冰山模型的水下部分一样。高校辅导员的胜任力因素包括专业知识，适应力，人格特质，以及可衡量和衡量的商业动机等个人特征。这些因素可以用来评估和区分辅导员的个人工作表现，从而促进大学生管理水平的提高。促进大学生成长。综上所述，辅导员职业能力的特点可以概括为以下三个方面：一是辅导员应具备的基本要素，包括动机，知识结构和职业能力；二是性格特点，辅导三是评估方法。目前，从高校思想政治教育的实际情况看，工作绩效仍然是衡量胜任力的最有效手段。因此，高校辅导员的职业能力可以定义为：辅导员自身的内在，稳定和可评估的人格特征，以及与大学生在思想政治教育，职业发展等方面实际工作绩效的相关程度、精神健康。首先，胜任力是促进职业认同的基础。基于能力，技能等明确特征和价值观，态度等明确指标的不断提高，促进咨询员队伍的专业化发展，增加咨询员的职业认同；其次，咨询员专业身份的增加。这是一个包括加强和发展咨询员能力的过程。专业认同程度不仅指对某一专业领域的专业认可度，而且还指持续开展自身工作所需的专业知识和专业素养。第三，从能力角度考虑辅导员队伍的发展，促使辅导员更清楚地了解自己的职业生涯，更明确的职业目标，并提高他们的专业技能和工作忠诚度。能力和职业认同之间有着密切的关系。他们都相互促进和约束。因此，提升岗位能力可以有效促进辅导员队伍的建设和发展。
四、高校辅导员胜任力培养策略
1.加强责任感和使命感，增强职业责任感和政治素养。
大学辅导员应加强自身的业务素质，增强职业责任感和政治素质，亟需加强高校辅导员的责任感和使命感，建立高校輔导员学习和加强自身修养的体系。
1.1 构建完善的高校辅导员学习制度，丰富高校辅导员的理论知识，提高高校辅导员的思想素质。高校可以利用自己的“两学一考”学习机会或研讨会，就高校辅导员的相关政策进行研究，帮助高校辅导员了解国内外情况，增强他们的责任感和使命感。
1.2 高校辅导员一般应加强学习，阅读理论，政治，心理学，教育学等方面的书籍，提高工作适宜性，建立和完善自己的理论知识和实践知识体系。用你学到的知识分析和计算你日常工作中的问题，并成为你日常生活和学习的好教练。
2.强调能力改进和业务培训，实施专业培训计划。
大学辅导员应将业务培训和职业能力作为辅导员职业培训的首要任务。提高高校辅导员的四大能力特征主要包括政治意识强，业务能力强，纪律严明，风格纯正。制定高校辅导员培训计划，构建适应自身特点和地方特色的辅导员培训体系。
2.1 进行岗前培训。每所学院和大学每年都准备一份职前培训计划。新进修的辅导员和在职辅导员需要参加高校的岗前培训和岗位培训。只有在通过评估后才能正式聘用。
2.2 进行在职培训。高校对导师的情况进行定期或不定期的专项培训。专门培训主要包括大学辅导员职业生涯规划与职业发展，大学生安全与稳定培训，社会学习与学生家访，心理健康与教育与培训，经济形势与当前政治训练，大学生辅导员职业能力竞赛，优秀大学选拔和大学辅导员。确定高校辅导员职业发展的方向，切实提高他们的沟通技巧，心理素质和教育指导。同时，高校也可以建立自己的研究队伍，发展高校辅导员，并考虑聘请高校辅导员申请题目和评估职称。相关研究项目的培训倾斜，对提高高校辅导员的科研能力和专业发展起到积极作用。
五、结束语
综上所述，在当前高校辅导员的胜任力是体现综合素质的表现，不断提高学生的综合能力。
参考文献
[1]张桂生.浅谈做好高校辅导员工作的几个着力点[J].思想理论教育导刊，2015（11）.17-18.
[2]赵为粮.打造高素质专业化的辅导员队伍[N].中国教育报，2016（2）.158-159.
【关键词】高校辅导员；胜任力特征；培养
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0025-01
一、前言
辅导员在学校管理的过程中，作为基层的管理者和学生接触最为广泛，因此需要不断提升辅导员的综合素质，提升其胜任能力。
二、基于胜任力视角的高校辅导员的职位分析
基于能力的工作分析是基于能力作为基本框架。通过分析“现任-后组织”的匹配来确定工作能力和组织的核心竞争力。
目前，对高校辅导员岗位需求的分析有很多，既要根据学生需求分析，又要根据学校工作内容进行分析。本研究将依据大学生思想政治教育的意见，规定和条例。教育文献资料清晰地界定了大学辅导员的岗位要求，并进行定性分析。“意见”和“条例”是历史背景下高校辅导员的基本指导性文件。他们都明确表示，辅导员是开展大学生思想政治教育的主要力量之一。“意见”指出：“辅导员是大四学生，学校师资队伍的重要组成部分是高校从事德育工作的骨干力量，开展大学生思想政治教育工作，是指导和引导大学生健康成长，辅导员根据党委的部署开展思想政治教育工作，这说明高校辅导员是中国高校特有的。
三、基于胜任力的高校辅导员职业认同目标
辅导员的能力部分分为五个方面：理论基础，专业技能，自我认知，人格特质和就业动机。理论基础和专业技能是显性能力的要素，就像冰山模型的水部分；自我认知，人格特质和职业动机是隐藏的能力，就像冰山模型的水下部分一样。高校辅导员的胜任力因素包括专业知识，适应力，人格特质，以及可衡量和衡量的商业动机等个人特征。这些因素可以用来评估和区分辅导员的个人工作表现，从而促进大学生管理水平的提高。促进大学生成长。综上所述，辅导员职业能力的特点可以概括为以下三个方面：一是辅导员应具备的基本要素，包括动机，知识结构和职业能力；二是性格特点，辅导三是评估方法。目前，从高校思想政治教育的实际情况看，工作绩效仍然是衡量胜任力的最有效手段。因此，高校辅导员的职业能力可以定义为：辅导员自身的内在，稳定和可评估的人格特征，以及与大学生在思想政治教育，职业发展等方面实际工作绩效的相关程度、精神健康。首先，胜任力是促进职业认同的基础。基于能力，技能等明确特征和价值观，态度等明确指标的不断提高，促进咨询员队伍的专业化发展，增加咨询员的职业认同；其次，咨询员专业身份的增加。这是一个包括加强和发展咨询员能力的过程。专业认同程度不仅指对某一专业领域的专业认可度，而且还指持续开展自身工作所需的专业知识和专业素养。第三，从能力角度考虑辅导员队伍的发展，促使辅导员更清楚地了解自己的职业生涯，更明确的职业目标，并提高他们的专业技能和工作忠诚度。能力和职业认同之间有着密切的关系。他们都相互促进和约束。因此，提升岗位能力可以有效促进辅导员队伍的建设和发展。
四、高校辅导员胜任力培养策略
1.加强责任感和使命感，增强职业责任感和政治素养。
大学辅导员应加强自身的业务素质，增强职业责任感和政治素质，亟需加强高校辅导员的责任感和使命感，建立高校輔导员学习和加强自身修养的体系。
1.1 构建完善的高校辅导员学习制度，丰富高校辅导员的理论知识，提高高校辅导员的思想素质。高校可以利用自己的“两学一考”学习机会或研讨会，就高校辅导员的相关政策进行研究，帮助高校辅导员了解国内外情况，增强他们的责任感和使命感。
1.2 高校辅导员一般应加强学习，阅读理论，政治，心理学，教育学等方面的书籍，提高工作适宜性，建立和完善自己的理论知识和实践知识体系。用你学到的知识分析和计算你日常工作中的问题，并成为你日常生活和学习的好教练。
2.强调能力改进和业务培训，实施专业培训计划。
大学辅导员应将业务培训和职业能力作为辅导员职业培训的首要任务。提高高校辅导员的四大能力特征主要包括政治意识强，业务能力强，纪律严明，风格纯正。制定高校辅导员培训计划，构建适应自身特点和地方特色的辅导员培训体系。
2.1 进行岗前培训。每所学院和大学每年都准备一份职前培训计划。新进修的辅导员和在职辅导员需要参加高校的岗前培训和岗位培训。只有在通过评估后才能正式聘用。
2.2 进行在职培训。高校对导师的情况进行定期或不定期的专项培训。专门培训主要包括大学辅导员职业生涯规划与职业发展，大学生安全与稳定培训，社会学习与学生家访，心理健康与教育与培训，经济形势与当前政治训练，大学生辅导员职业能力竞赛，优秀大学选拔和大学辅导员。确定高校辅导员职业发展的方向，切实提高他们的沟通技巧，心理素质和教育指导。同时，高校也可以建立自己的研究队伍，发展高校辅导员，并考虑聘请高校辅导员申请题目和评估职称。相关研究项目的培训倾斜，对提高高校辅导员的科研能力和专业发展起到积极作用。
五、结束语
综上所述，在当前高校辅导员的胜任力是体现综合素质的表现，不断提高学生的综合能力。
参考文献
[1]张桂生.浅谈做好高校辅导员工作的几个着力点[J].思想理论教育导刊，2015（11）.17-18.
[2]赵为粮.打造高素质专业化的辅导员队伍[N].中国教育报，2016（2）.158-159.