【摘 要】
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学校课程体系指对学校范围内所有课程的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等课程内部要素与课程外部要素的校本化与系统化，使其共同指向学校教育价值与社会价值实现的系统。学校课程体系具有系统性、方向性和校本性的特点。统整理念下学校的课程体系以构建融合共生的学校课程体系、形成别具一格的学校办学特色、彰显培育生命成长的价值追求为目标，以构建经验、知识和生活“三位一体”的课程体系为主要内容。推进学校课程体系
【基金项目】
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2021年度山西省研究生教育创新项目（2021Y067）；
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学校课程体系指对学校范围内所有课程的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等课程内部要素与课程外部要素的校本化与系统化，使其共同指向学校教育价值与社会价值实现的系统。学校课程体系具有系统性、方向性和校本性的特点。统整理念下学校的课程体系以构建融合共生的学校课程体系、形成别具一格的学校办学特色、彰显培育生命成长的价值追求为目标，以构建经验、知识和生活“三位一体”的课程体系为主要内容。推进学校课程体系的构建，需要做到整体建构，建设特色鲜明的学校课程体系；协调共生，营造健康良性的学校课程生态；动态创生，促进学校课程体系的不断优化。
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我国提出乡村振兴战略,关键在于推进农业现代化,其中最重要的一点就是解决农村劳动力和土地资源的有效配置问题,进一步具体化后最为突出的就是农村农民土地经营权流转问题。当前农村的实际情况是愈来愈多的村民逐渐选择放弃传统的农业种植,其原因有以下几点:一是农村青壮劳动力绝大部分会选择进城务工;二是易地搬迁等扶贫政策使得人地分离;三是很多地方种地依旧靠天吃饭。这些原因导致土地资源在一定程度上的搁置、浪费。因此
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幼儿园的进餐活动是幼儿园一日生活中必不可少的一个环节,是幼儿园保育工作的重要组成部分。良好的用餐习惯对幼儿的健康成长和发展有着至关重要的促进作用。游戏精神倡导自由、自主、创造、愉悦,抱着这样的精神,我们尝试一餐两点由幼儿自主完成,打破常规的束缚,让幼儿更具有自主意识地去解决问题,减少教师的干预,让幼儿尝试自我服务、自我管理。
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