【摘 要】武术是我国传统民族文化中的一颗璀璨的明珠，而少儿武术更是身兼传承优秀民族文化的重要使命。在幼儿语言课程教学中，教师要有意识的渗透传统武术内容，不断增强幼儿语言学习的积极性与主动性，同时也会陶冶他们的道德情操。
　　【关键词】传统武术 语言课程
　　众所周知，语言教学是幼儿园教师开展教学活动的主要内容。5-6岁幼儿的语言教学活动，主要应侧重对幼儿倾听、表达、文学欣赏和早期阅读能力的培养，同时结合其他活动的进行使幼儿的各方面的综合技能同步提高。武术是中华民族文化瑰宝中的明珠，在幼儿语言训练中渗透武术内容既可以丰富教学内容，又可以提高理解能力和表达能力。
　　一、精讲多练，重点突出
　　在传统武术的习得过程中，武术语言言简意赅，朗朗上口，很容易被学生理解和记忆。它是教师完成教学的主要环节。通过教师生动的语言，使学生了解动作的做法和教师意图。学生对所学的技术动作产生了初步概念，由思维活动上升到理性认识，为学好动作打下良好的基础。武术教学不同与其他体育项目教学，他突出“手、眼、身法、步，精神、气、力、功”八法的配合。通过教师语言表达技巧和艺术，吸引学生专心致志、开动脑筋、聚精会神听取讲解，然后通过身体实践达到教学目的。每一次课的时有限，讲解要精练，抓住关键，突出重点，做到有的放矢，言必有中，这样才能达到举一反三，触类旁通的教学效果。否则将会变成隔靴搔痒，事倍功半。
　　教学中要做到精明简练抓住关键，除了认真备课，熟悉教材，掌握武术动作的性质，特点，难点和学生的心理特点，还必须注意总结技术动作要领，编成易懂易记得口诀，从而激发学生的兴趣，能收到更好的教学效果。例如讲解太极拳动作风格要领时，柔中有刚攻不破，刚中无柔不为坚：讲解武术器械时，枪如游龙，棍如旋风，抢扎一条线，棍扫一大片；单刀看手，双刀看走等。这样的整个动作讲的既清楚又透彻。
　　二、形象生动，轻松有趣
　　幼儿时期是一个人语言学习的初级阶段，为了提高幼儿的理解能力和想象能力，教师在语言教学中应尽可能的创设出一个轻松愉悦的氛围，提高学生语言学习的欲望。而武术语言则具备形象生动、轻松有趣这一特点，适合幼儿形象记忆。
　　例如：在长拳教学中，可把长拳技术编成，“动如涛，静如岳，起如猿，落如雀，立如鸡，站如松，转如轮，折如弓，轻如叶，重如铁，缓如鹰，快如风”这样的几句话，简单易记，学生在练习时可以形象的想象和模仿，起动象大海的浪涛。下落时象落叶的轻快。通过形象生动、风趣的语言，使学生产生一种跃跃欲试的心理愿望，从而在练习中出现一派生龙活虎，争先恐后的局面，起到主动练习和积极练习的效果。
　　三、深入浅出，运用比喻
　　在语言教学中，有的武术动作较为复杂，运用简单的语言不能将其动作要领介绍清楚。因此，教师可以运用比喻的方法来提高幼儿的认知能力。例如：在教腾空飞脚的起跳时，可把起跳腿比喻成压紧的弹簧弹起，是的速度力量去起跳；把眼神比喻成闪电似的有神有光；用生活中常用的语言去对比喻的讲解，能帮助学生尽快的理解掌握动作。
　　武术教学中的语言表达要力求声调抑扬顿挫恰当，节奏轻重缓急适宜，速度快慢适中，语调要宏亮清晰条理清楚，语气柔和，要富有感情色彩，说话时结合表情，手势和动作来帮助表达，例如：在讲解太极拳动作要领时语调要轻柔缓慢，在讲解南拳时就要刚劲有力，语调刚强宏亮；在讲解象形拳时要边做动作边讲解，动作要象形，语调要形象，语言要幽默风趣。
　　四、熟悉教材，创新教学
　　在教学前必须熟悉教材，钻研教材，找出教材的主要环节。可以编成顺口溜，做到在课堂教学时有的放矢。不断的积累关于武术方面的精美语言，多阅读关于武术方面的书籍。如：《华拳谱》载说，心志活动主宰着拳法的一切就用了这样的语言阐述“心动则气生”“心肃则神凝”“心坚则精劲”。在日常的工作、学习中，注意学习和吸收一些新颖的语言，把它和武术的专业术语相结合，能够更好的丰富武术课堂教学中的语言内容。
　　武术教学不同于其它学科教学，课堂语言有随意性，会出现各种意想不到的事情要去用语意来完成，需要时马上要讲，容不得你慢慢考虑。因此要想提高语言表达能力，就要在日常生活中多听多学多看，提高自身的文化素质。
　　总之，掌握讲解语言艺术，是完成武术教学的基本途径。讲解和示范水平的高低，是衡量一个幼儿教师教学能力的主要标志。为了进一步提高我校语言教学水平，我们应以武术教学为契机，不断丰富幼儿的认知能力和理解能力，以此开创语言教学新局面。