论文部分内容阅读
高中数学课堂教学中，教师精心设计“问题串”，引领学生以问题为探究主线，使学生在探究和解决问题的过程中进行连续、系统的思维活动，促使学生深度学习，从而习得知识、获得能力、发展思维，真正领悟数学思想方法，促进他们数学核心素养的提升.文章在分析高中数学课堂教学中“问题串”设计的内涵意蕴的基础上，以高中数学课堂教学中“问题串”的设置引导学生探究为例进行阐述.