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摘 要：笔者在教学实践中体会到精心打造新课改对学生、对教师都大有裨益，并指出了打造新课改的要点，包括：眼中有生活，脑中创课堂，心中装学生。
关键词：新课改 语文教学 精心打造
随着新课改的实施，几年来，无论是教师的教，还是学生的学，都在发生着巨大的变化。语文教学中，我也体会到精心打造新课改，真的是风光无限。
—、眼中有生活
从某种意义上讲，语文即生活。生活有多广阔，语文就有多广阔。课堂上学语文，生活中更要学语文。因此，语文教学应树立大语文观，走语文生活化的道路。
㈠把书本引向生活
新课程教材的编写是以语文与生活的联系为线索编排的。教学中，我把书本知识与现实生活联系、融合起来，使课堂充溢现代感与时代气息，培养学生发现生活的能力，使其能够在社会生活的广阔天地中自觉运用语文这个工具“指点江山，激扬文字”。目前学生所面临的文字环境可以说“无错不成书”、“无错不成报”、“无错不成招牌”、“无错不成广告”。连电台、电视台的不少主持人也常常说错字!但这恰好为学生辨字正音提供了生活化社会化的语文试题。在《生活处处有语文》综合性学习中，我就此让学生进行社会调查。学生在完成《调查报告》时，他们由衷地认识到了学好语文是多么的重要。
㈡把学生文化引进课堂
初中生不仅已经具有相当的生活体验和个人知识积累，而且还拥有属于他们这一特殊群体的生活情趣。教学时，我认真发掘这一宝藏，将其引进课堂，引导学生用他们自己的知识和经验来解释生活。这在学习冰心《谈生命》中，在综合性学习实践活动《乘着音乐的翅膀》、《岁月如歌——我的初中生活》中都得到了意外的收获。实践证明，尊重学生文化，利用好其资源会使课堂异彩纷呈，美不胜收。
㈢把生活引进课堂
现代教育家陶行知在“六大解放”中明确指出:解放空间——不要把学生关在笼中，在民主教育中学校应大得多，要把大自然大社会当作他们的世界，空间放大了，才能各尽所能。教师在课堂教的目的是为了不教，学生在课堂学的目的是为了走出课堂，因此，直接把生活引入课堂即是捷径。如在课堂上，我坚持课前一分钟新闻说话，在锻炼学生能力上确实相当有效。
二、脑中创课堂
众所周知，课堂是教学的主阵地，如何关注课堂，狠抓效率，也必是实施新课改的重要之重的话题。实践中，我深感从以下几方面创设课堂实在必要：
㈠深入钻研教材，认真备好每一节课。
可以说，备好课是上好课的先决条件，其中包括备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，力求挖掘教材要“深”、教学方法要“活、讲课要“精”、传授知识要“准”、教学效果要“好”。设计教课时必须遵循“由易到难，由简单到复杂，由零碎到系统，由形象到抽象，最后再由抽象回到具体”这一认识过程的原则。
㈡激活每一环节，力创高效的课堂。
首先，树立目标意识，让学生一上课就明确自己这节课学习的目标，努力的方向。这就为整节课打下了高效的基础。其次，灵活教法，创设气氛，激活学生思维，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。在此过程中，教师充当的是主持者、引导者、合作者。时而问题引领，激活思维;时而前后串连，巧妙过渡，创设氛围;时而调节语速，留给学生思考的空间;时而慷慨言辞，点评解说……尽显课堂的仰扬顿挫。再次，注意学生学法、练习内化。不同知识、不用文体的学习都是有一定规律和方法的。如何让学生理解掌握并能运用、内化为己有是高效课堂的标志，教学中可以先授方法后讲练，也可以先学后总结方法，再练习巩固。如阅读教学中的四步精读法（初读感知文章—细读理解内容—研读感悟写法—品读欣赏语言），在实践操作中就成效显著。第四，巧用多媒体，化龙点睛。有机地借助多媒体，于扩大课堂容量的同时，化文字为形象、化抽象为具体，实为高效课堂的得力助手。第五，巧设链接，提升认识，使课堂开放，以求高效。叶圣陶先生曾经说过:“教材只是例子。”解读新课标，新型课堂应以学生的自主探究为主，而教材内容则可作为话题材料，只是引出话题的引子。一篇课文的目的不是仅让学生吃透，而是以课文为引导，帮助学生理解一些语文规律。在这个过程中，恰切地结合文章思想感情和读写知识，自然而然地引进一些经典名著或一些优秀时文，把时代的活水引入课堂，依次为学生打开一扇扇文化的窗口，进而把学生的视野由课本引向生活中的一切有益的读物，引向“国家，家事，天下事”的社会天地。
三、心中装学生
新课改着眼于学生的发展，倡导以人为本，提出“一切为了学生，为了学生的一切”。这就意味着教学活动中要心中装有学生，最大限度地考虑学生。实践中我注意从以下做起:
㈠课前了解学生
每开始新课，我都要结合教材、文本，对学情进行分析，设计教学。其内容包括:学生目前怎样?已经能做什么?怎样教学比较合适?课后能达到怎样的要求?教学設计中充分联系学生的经验世界和生活体验，考虑学生的兴趣、爱好，力求让学生有话可说、有情可诉。
㈡课堂上关注学生
首先是珍视学生独特的感受、体验和理解。课堂上不以自己的分析代替学生的阅读实践，而是让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，放给学生以时间去读去理解思考。允许学生有不同的声音，各抒己见。其次，把握好合作机会，完成师生对话，生生对话、交流。让学生自由表达，畅谈体验，展现个性。使课堂创造愉悦，使学生和谐成长。
㈢课下顾及学生
课下顾及学生包括作业和课余生活两方面。实践中，我一改过去的题海战术，而代之以语文味的作业，让学生乐做、能做。主要方法有：（1）少布置抄写，实在需要的就拣易错的抄写。（2）按学生程度分层布置作业。（3）作业内容灵活，注意紧扣课堂，适当延伸。重视学生的课外阅读，体现学生的生活，以激发学生的创造意识。同样，学生的课余生活也是一番新天地，我利用日记、访谈、调查……走进他们的世界，以了解他们、指导他们。
总之，精心实施新课改，只要放眼于未来，着力于学生，做人也育人，我相信，明天会更好！
关键词：新课改 语文教学 精心打造
随着新课改的实施，几年来，无论是教师的教，还是学生的学，都在发生着巨大的变化。语文教学中，我也体会到精心打造新课改，真的是风光无限。
—、眼中有生活
从某种意义上讲，语文即生活。生活有多广阔，语文就有多广阔。课堂上学语文，生活中更要学语文。因此，语文教学应树立大语文观，走语文生活化的道路。
㈠把书本引向生活
新课程教材的编写是以语文与生活的联系为线索编排的。教学中，我把书本知识与现实生活联系、融合起来，使课堂充溢现代感与时代气息，培养学生发现生活的能力，使其能够在社会生活的广阔天地中自觉运用语文这个工具“指点江山，激扬文字”。目前学生所面临的文字环境可以说“无错不成书”、“无错不成报”、“无错不成招牌”、“无错不成广告”。连电台、电视台的不少主持人也常常说错字!但这恰好为学生辨字正音提供了生活化社会化的语文试题。在《生活处处有语文》综合性学习中，我就此让学生进行社会调查。学生在完成《调查报告》时，他们由衷地认识到了学好语文是多么的重要。
㈡把学生文化引进课堂
初中生不仅已经具有相当的生活体验和个人知识积累，而且还拥有属于他们这一特殊群体的生活情趣。教学时，我认真发掘这一宝藏，将其引进课堂，引导学生用他们自己的知识和经验来解释生活。这在学习冰心《谈生命》中，在综合性学习实践活动《乘着音乐的翅膀》、《岁月如歌——我的初中生活》中都得到了意外的收获。实践证明，尊重学生文化，利用好其资源会使课堂异彩纷呈，美不胜收。
㈢把生活引进课堂
现代教育家陶行知在“六大解放”中明确指出:解放空间——不要把学生关在笼中，在民主教育中学校应大得多，要把大自然大社会当作他们的世界，空间放大了，才能各尽所能。教师在课堂教的目的是为了不教，学生在课堂学的目的是为了走出课堂，因此，直接把生活引入课堂即是捷径。如在课堂上，我坚持课前一分钟新闻说话，在锻炼学生能力上确实相当有效。
二、脑中创课堂
众所周知，课堂是教学的主阵地，如何关注课堂，狠抓效率，也必是实施新课改的重要之重的话题。实践中，我深感从以下几方面创设课堂实在必要：
㈠深入钻研教材，认真备好每一节课。
可以说，备好课是上好课的先决条件，其中包括备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，力求挖掘教材要“深”、教学方法要“活、讲课要“精”、传授知识要“准”、教学效果要“好”。设计教课时必须遵循“由易到难，由简单到复杂，由零碎到系统，由形象到抽象，最后再由抽象回到具体”这一认识过程的原则。
㈡激活每一环节，力创高效的课堂。
首先，树立目标意识，让学生一上课就明确自己这节课学习的目标，努力的方向。这就为整节课打下了高效的基础。其次，灵活教法，创设气氛，激活学生思维，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。在此过程中，教师充当的是主持者、引导者、合作者。时而问题引领，激活思维;时而前后串连，巧妙过渡，创设氛围;时而调节语速，留给学生思考的空间;时而慷慨言辞，点评解说……尽显课堂的仰扬顿挫。再次，注意学生学法、练习内化。不同知识、不用文体的学习都是有一定规律和方法的。如何让学生理解掌握并能运用、内化为己有是高效课堂的标志，教学中可以先授方法后讲练，也可以先学后总结方法，再练习巩固。如阅读教学中的四步精读法（初读感知文章—细读理解内容—研读感悟写法—品读欣赏语言），在实践操作中就成效显著。第四，巧用多媒体，化龙点睛。有机地借助多媒体，于扩大课堂容量的同时，化文字为形象、化抽象为具体，实为高效课堂的得力助手。第五，巧设链接，提升认识，使课堂开放，以求高效。叶圣陶先生曾经说过:“教材只是例子。”解读新课标，新型课堂应以学生的自主探究为主，而教材内容则可作为话题材料，只是引出话题的引子。一篇课文的目的不是仅让学生吃透，而是以课文为引导，帮助学生理解一些语文规律。在这个过程中，恰切地结合文章思想感情和读写知识，自然而然地引进一些经典名著或一些优秀时文，把时代的活水引入课堂，依次为学生打开一扇扇文化的窗口，进而把学生的视野由课本引向生活中的一切有益的读物，引向“国家，家事，天下事”的社会天地。
三、心中装学生
新课改着眼于学生的发展，倡导以人为本，提出“一切为了学生，为了学生的一切”。这就意味着教学活动中要心中装有学生，最大限度地考虑学生。实践中我注意从以下做起:
㈠课前了解学生
每开始新课，我都要结合教材、文本，对学情进行分析，设计教学。其内容包括:学生目前怎样?已经能做什么?怎样教学比较合适?课后能达到怎样的要求?教学設计中充分联系学生的经验世界和生活体验，考虑学生的兴趣、爱好，力求让学生有话可说、有情可诉。
㈡课堂上关注学生
首先是珍视学生独特的感受、体验和理解。课堂上不以自己的分析代替学生的阅读实践，而是让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，放给学生以时间去读去理解思考。允许学生有不同的声音，各抒己见。其次，把握好合作机会，完成师生对话，生生对话、交流。让学生自由表达，畅谈体验，展现个性。使课堂创造愉悦，使学生和谐成长。
㈢课下顾及学生
课下顾及学生包括作业和课余生活两方面。实践中，我一改过去的题海战术，而代之以语文味的作业，让学生乐做、能做。主要方法有：（1）少布置抄写，实在需要的就拣易错的抄写。（2）按学生程度分层布置作业。（3）作业内容灵活，注意紧扣课堂，适当延伸。重视学生的课外阅读，体现学生的生活，以激发学生的创造意识。同样，学生的课余生活也是一番新天地，我利用日记、访谈、调查……走进他们的世界，以了解他们、指导他们。
总之，精心实施新课改，只要放眼于未来，着力于学生，做人也育人，我相信，明天会更好！