【摘 要】
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目的:观察赋能教育在乳腺癌植入式静脉输液港病人健康教育中的应用效果。方法:通过便利抽样法选取医院2020年7月—2021年6月收治的80例乳腺癌化疗病人作为研究对象，根据病人入院时间将病人分为对照组（2020年7月—2020年12月）、观察组（2021年1月—2021年6月）,每组40例。对照组应用常规健康教育，观察组应用赋能教育模式的健康教育，干预前后采用自我护理能力测定量表（SECA）、一般自
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目的:观察赋能教育在乳腺癌植入式静脉输液港病人健康教育中的应用效果。方法:通过便利抽样法选取医院2020年7月—2021年6月收治的80例乳腺癌化疗病人作为研究对象，根据病人入院时间将病人分为对照组（2020年7月—2020年12月）、观察组（2021年1月—2021年6月）,每组40例。对照组应用常规健康教育，观察组应用赋能教育模式的健康教育，干预前后采用自我护理能力测定量表（SECA）、一般自我效能感量表（GSES）对两组病人的自我护理能力、自我效能感进行评价，比较两组病人自我护理能力、自我效能感、输液港相关知识掌握程度以及并发症发生率。结果:干预后观察组病人SECA各维度得分及总分均明显高于对照组（P＜0.05）;干预后观察组病人GSES各维度得分及总分均明显高于对照组（P＜0.05）;观察组输液港相关知识掌握程度明显优于对照组（P＜0.05）;观察组并发症发生率为10.00%,明显低于对照组的30.00%（P＜0.05）。结论:赋能教育模式的健康教育能够提高乳腺癌植入式静脉输液港病人自我效能感、自我护理能力以及输液港相关知识掌握程度，降低并发症发生率。
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