一、基本材料
　　小明，男，11岁，思维活跃但学习成绩只是中等偏下。性格倔强，爱说谎，做错了事坚决不承认。
　　家庭生活背景：本地人，父母离异，他跟着父亲，父亲又再娶，后妈生了个儿子，今年两岁左右。在家里小明只怕父亲一人，后妈想管他是心有余而力不足。他亲生母亲在大沥，母子一个星期相聚一次，也许怕儿子长大疏离她或其他原因，母亲对小豪简直有求必应：钱、玩具、零食、衣服……样样不缺，而且都买高档的。这种特殊家庭环境，造就了嘉豪软硬不吃的“泥鳅”性格。
　　二、具体措施
　　（一）架起桥梁，统一标准
　　离了婚的夫妻往往会成为陌生人或仇人，在子女的教育上缺乏沟通。小明的父母就是典型。父亲望子成龙，母亲则爱子（说得严重点是争宠）心切，站在他们的立场上想都情有可原。但是孩子的教育大于一切！为了使他们在儿子的教育上达成共识，我充当了桥梁的角色，三番四次联系他们，转达双方的意愿，也表明作为一个教育者的立场：
　　1. 爱，要严慈有度。首先要改变的是小明父母的教育观念。父亲望子成龙无可厚非，但是“龙”不是打骂出来的，教育孩子要懂得挤时间、要有耐心，工作忙不是放弃孩子的理由。再忙也可以利用假日时间陪孩子做做运动、读读书甚至坐一坐聊一聊都是增进感情的机会。俗话说：亲其师，信其道。关系不亲密态度不软和怎么让孩子听话呢？
　　2. 爱，精神比物质更重要。母亲爱子心切乃人之常情，但一味纵容是不负责任的做法、自私的做法，只顾虑孩子是否亲近自己，而不考虑孩子的成长——这样的母亲称职吗？爱的表现不单单是物质的满足，精神上的支持、抚慰更重要。即使一个星期才相聚一两天，但教育、监管的责任不可以忽视，该做的作业该看的书一样都不能拉下，生养孩子要对孩子的未来负责，而不是为自己的后半生筹谋。
　　（二）将心比心，以爱换爱
　　1. 老师全方位的关心。教育学生不单单仅限于“传道、授业、解惑”等学习上的教育，还应该包括心理上的疏导、生活上的指引。对小明的教育我也始终坚持这样的理念。除了课堂上知识的传授外，课余时间也经常找他谈话，通过谈话了解他的心理状况。看他作业马虎，我会说：“小明今天的作业与衣服不相称，快把作业美化一下。”见他带玩具回来，我会说：“小明今年几岁？怎么把弟弟的玩具带回课堂？”既然他软硬不吃，那我就跟他耍太极，避重就轻，反而收到意想不到的效果。
　　2. 同学最真诚的接纳。在一次名为“我需要……”的主题班会中，小明说的是“我需要朋友”。借这个机会，我问同学们：“如果小明是你的朋友，你希望他怎样跟你相处？”同学们都认为他很讲义气，但是希望他脾气缓和些，不要太计较。我问小明：“你愿意跟同学们交朋友吗？能符合他们的要求吗？”小明说：“我想和小东他们一起打篮球，但他们总是说够人了。”原来班里几个篮球好手是怕他中途发脾气才拒绝他的。这次班会打开了双方的心结，男孩子很容易就玩成一团了。
　　（三）找准软肋，一矢中的
　　有一次上英语课发测验卷，小明不及格，老师只不过轻描淡写地说：“爸妈给的聪明脑子要用好，像你这么懒，再聪明也没用！”小明拿一把抢过试卷，气冲冲回到座位用力把试卷“啪”一下拍到桌子上，声音大得很。
　　我知道这件事后，马上去教室找他，只见他满脸怒容、双拳紧握，好像所有人都是他的仇人一样。面对这只受伤的小野兽，我首先想到的是让他的情绪得到宣泄。我把带到体育室，指着沙包说：“来来来，老师陪你打沙包，把不满都发泄出来。”他二话没说，跟着我一拳一拳用力地打起来。直到我俩都打累了，我才拉他坐下来问原因。他说：“老师说我懒散，父母又不管，同学还冲我笑——离婚又怎么啦？干嘛笑话我……”他委屈地哽咽着。我的心颤抖了：这正是他心头无法打开的结呀！我轻轻地为他拭去泪水，柔声说：“孩子，不要哭，让老师和你一起面对所有的伤痛，好吗？”他抬起头疑惑地看着我，擦干泪水又滚落下来——就像受委屈的孩子见到妈妈一样。
　　经过一番劝导，他终于认识到自己的错误，主动找老师道了谦。
　　责任编辑 邱 丽