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【摘 要】在新课改的大背景下新课标对教师提出了更高的要求，教师要提高自身的专业知识，要不断的结合新时代学生的发展要求，改变自身的教学方法，从而提升教学质量和教学效率。反思性教学教师进行自我升华的重要的教学方法，反思性有助于教师不断的进行改变，利于教师进行教学方式改革的探索。本文主要是从反思性教学的内涵、反思性教学应用于初中英语教学的意义以及反思性教学在初中英语教学中的具体的应用。
【关键词】新课程；初中英语教学；反思性教学；实践运用
引言
英语教学对我国的学生来说是至关重要的，而作为初中的英语教学对于学生来说更是一个非常重要的阶段，初中學生的英语在这个阶段是一个打基础的阶段，所以要高度重视初中的英语教学，开展高质量的英语教学。我国传统的教学方式大多是属于一言堂的状态，学生的主观能动性无法进行发挥，因此要提升初中英语教学就要改变这种传统的教学方式。因此将反思性的教学方式运用到初中英语教学是非常必要的，不仅能够发挥学生的主体性质，同时也能改变教师的教学方式，提高整体的教学质量。
一、反思性教学的内涵
反思性教学模式顾名思义是需要教师不断的对自身的教学方式和教学成果进行自我反思，从而不断取长补短不断的进行自我完善和升华，改变自身的教学方法，提高自身课堂的教学质量，提升教学效果，反思性教学模式是一个自我反思的过程，需要一定时间的积累来看到更好的效果。反思性教学模式并不是单单针对教师自己的，同时也是针对学生，在整个教学模式中学生也要配合教师不断的进行反思，从而提升自己的学习成果。在反思性教学模式下，教师和学生双方都在进行反思，因此双方的主动性能够更加积极的调动起来，同时在进行思考的过程中，能够不断的解决实际的问题，这无论是对于教学方法和教学成果来说都是非常有利的。同时将反思性教学模式应用到初中英语教学中也是能够更好的体现新课改的要求，充分发挥学生的主体性。
二、初中英语运用反思性教学的意义
（一）提升学生的学习主动性，重视情感教育
新课改不仅对教师提出了新要求，同时也对学生提出了更高的要求。在新课改的大背景下，要求学生积极主动的参与到学习当中，改变传统的教师为中心的“一言堂”的教学模式，学生要成为课堂的主体，成为整个课堂的中心。在这个过程中教师也要转变自己的角色，教师要从原来的课堂中心变成课堂的引导者和促进者，通过反思性教学模式在学习方法上促进学生的学习。在反思性教学模式的过程中教师会更加注重对学生的情感教育，从情感教育让学生更好的掌握和运用知识，这样才能更好的提高课堂教学质量。
（二）提高教师的专业水平
反思性教学模式是一个过程，需要教师从教学内容、教学方法、教学成果等各个方面来进行自我的批判和反思，在这个过程中教师置身于自身设置的具体的教学环境中，从而能够更加切合实际的改变自身的不足，从而提升自身教学的专业水平。
（三）提升学生英语实际应用能力
反思性教学模式不是单单的对教师来说的，因为在新课改的要求下，学生才是整个学习开展过程中的主体，所以反思性教学模式应用到初中英语教学中最受益的是学生自己。教师在这种教学模式下不断进行教学方式和教学方向的提升，更加注重学生实际的学习效果，对于英语学习来说实际的应用是最终的学习目的，在反思性教学模式下学生更好的发挥主观能动性，这样能够更好的提升自身的素质，提升英语的实际应用能力。
三、初中英语反思性教学的应用分析
（一）课前反思——更新备课方案，课前对方案进行反思，做到有备无患
课前的反思是体现在教师的备课上，做一个全面详细的备课是一个成功的课堂教学的前提条件。在备课中的反思需要教师根据自己的教学经验结合以往的教学中出现的问题提前做好解决问题的办法准备。同时备课完成后也需要教师进行反思，对于整个备课的合理性，实施效果、结构安排等各个方面进行反思，从而保证整个课堂的顺利和成功性。在备案的反思中要以学生为主体，在新课标的要求下进行反思，来看自己的方案是否适合自己的学生。比如说讲解初中英语七年级上册第六单元《Food and Lifestyle》时，我的教案本来要设计为让学生自己用英语列举一些食物，然后再将这些食物与生活联系起来。但是后来经过教学反思，我意识到对于七年级的学生而言，许多食物的名称还不会用英语表达，所以这一环节实施起来会比较困难。后来就改成让学生根据书本上提及的食物联系日常生活，谈一下自己的认知和感受。
（二）上课过程中的反思——教学过程中及时发现问题，改变教学策略
上课过程中运用反思性教学模式相对来说是难度最大的，因为课程发生的问题是不可预知的，同时课堂知识的传授也是一个正在进行的事件。但是在课程中往往是最容易出现问题的时候，因此更加需要教师进行不断的反思。因此在教学的过程中教师可以与学生进行口语练习，以及单词默写的方式来检验学生对知识的掌握，如果对于很多应该掌握的知识大部分学生还是比较生疏，教师可以改变自己的教学计划和教学方法，帮助学生扎实的掌握相关的英语知识。同时教师也要思考出现问题的原因，从而在接下来的教学活动中针对问题进行相应的改变，从而提升自己的教学质量，这样会达到事半功倍的效果。
（三）课后对讲过的课程进行细致反思，作出总结
课后的反思对于教师来说是需要对整个教学的过程进行详细的反思，包括教学的目的，教学方法，教学活动，教学内容，教学成果等各个方面进行一个反思，这是一个非常全面的反思。因为在课前和课程过程中都进行了反思，所以课后对于这两个相关方面的反思就是对一些突发情况进行反思，对一些新状况和新问题进行反思，反思问题发生的原因以及处理方法是否得当，往往对于这些新问题的思考能够更好的提升教师的专业水平。
四、结束语
综上所述，在初中英语教学中应用反思性教学模式是教师的一个必然选择，不仅能够实现新课标对于教师的要求，提升教师的教学和专业水平，同时也能够实现新课标对学生的要求，提升学生学习的主动性，提升学生英语的实际应用能力。在初中英语教学中应用反思性教学模式，教师和学生都需要不断的进行反思，这样才能不断的进步，才能提升教学质量，提升课堂学习效果。只有不断的进行教学方法和教学成果的反思，才能够不断的进行创新，不断的实现教师的教学价值，促进整个初中英语教学质量的开展。
参考文献：
[1]苏非拉.反思性教学在中学英语教学中的应用研究[D].信阳师范学院.2014.
[2]李欢.周小妹.对国内外反思性教学的综述[J].考试周刊.2011.（35）.
[3]李玲.反思性教学与教师的反思能力的培养刍议[J].东岳论丛. 2002（03）.
[4]熊川武.说反思性教学的理论与实践[J]. 上海教育科研.2002（06）.
【关键词】新课程；初中英语教学；反思性教学；实践运用
引言
英语教学对我国的学生来说是至关重要的，而作为初中的英语教学对于学生来说更是一个非常重要的阶段，初中學生的英语在这个阶段是一个打基础的阶段，所以要高度重视初中的英语教学，开展高质量的英语教学。我国传统的教学方式大多是属于一言堂的状态，学生的主观能动性无法进行发挥，因此要提升初中英语教学就要改变这种传统的教学方式。因此将反思性的教学方式运用到初中英语教学是非常必要的，不仅能够发挥学生的主体性质，同时也能改变教师的教学方式，提高整体的教学质量。
一、反思性教学的内涵
反思性教学模式顾名思义是需要教师不断的对自身的教学方式和教学成果进行自我反思，从而不断取长补短不断的进行自我完善和升华，改变自身的教学方法，提高自身课堂的教学质量，提升教学效果，反思性教学模式是一个自我反思的过程，需要一定时间的积累来看到更好的效果。反思性教学模式并不是单单针对教师自己的，同时也是针对学生，在整个教学模式中学生也要配合教师不断的进行反思，从而提升自己的学习成果。在反思性教学模式下，教师和学生双方都在进行反思，因此双方的主动性能够更加积极的调动起来，同时在进行思考的过程中，能够不断的解决实际的问题，这无论是对于教学方法和教学成果来说都是非常有利的。同时将反思性教学模式应用到初中英语教学中也是能够更好的体现新课改的要求，充分发挥学生的主体性。
二、初中英语运用反思性教学的意义
（一）提升学生的学习主动性，重视情感教育
新课改不仅对教师提出了新要求，同时也对学生提出了更高的要求。在新课改的大背景下，要求学生积极主动的参与到学习当中，改变传统的教师为中心的“一言堂”的教学模式，学生要成为课堂的主体，成为整个课堂的中心。在这个过程中教师也要转变自己的角色，教师要从原来的课堂中心变成课堂的引导者和促进者，通过反思性教学模式在学习方法上促进学生的学习。在反思性教学模式的过程中教师会更加注重对学生的情感教育，从情感教育让学生更好的掌握和运用知识，这样才能更好的提高课堂教学质量。
（二）提高教师的专业水平
反思性教学模式是一个过程，需要教师从教学内容、教学方法、教学成果等各个方面来进行自我的批判和反思，在这个过程中教师置身于自身设置的具体的教学环境中，从而能够更加切合实际的改变自身的不足，从而提升自身教学的专业水平。
（三）提升学生英语实际应用能力
反思性教学模式不是单单的对教师来说的，因为在新课改的要求下，学生才是整个学习开展过程中的主体，所以反思性教学模式应用到初中英语教学中最受益的是学生自己。教师在这种教学模式下不断进行教学方式和教学方向的提升，更加注重学生实际的学习效果，对于英语学习来说实际的应用是最终的学习目的，在反思性教学模式下学生更好的发挥主观能动性，这样能够更好的提升自身的素质，提升英语的实际应用能力。
三、初中英语反思性教学的应用分析
（一）课前反思——更新备课方案，课前对方案进行反思，做到有备无患
课前的反思是体现在教师的备课上，做一个全面详细的备课是一个成功的课堂教学的前提条件。在备课中的反思需要教师根据自己的教学经验结合以往的教学中出现的问题提前做好解决问题的办法准备。同时备课完成后也需要教师进行反思，对于整个备课的合理性，实施效果、结构安排等各个方面进行反思，从而保证整个课堂的顺利和成功性。在备案的反思中要以学生为主体，在新课标的要求下进行反思，来看自己的方案是否适合自己的学生。比如说讲解初中英语七年级上册第六单元《Food and Lifestyle》时，我的教案本来要设计为让学生自己用英语列举一些食物，然后再将这些食物与生活联系起来。但是后来经过教学反思，我意识到对于七年级的学生而言，许多食物的名称还不会用英语表达，所以这一环节实施起来会比较困难。后来就改成让学生根据书本上提及的食物联系日常生活，谈一下自己的认知和感受。
（二）上课过程中的反思——教学过程中及时发现问题，改变教学策略
上课过程中运用反思性教学模式相对来说是难度最大的，因为课程发生的问题是不可预知的，同时课堂知识的传授也是一个正在进行的事件。但是在课程中往往是最容易出现问题的时候，因此更加需要教师进行不断的反思。因此在教学的过程中教师可以与学生进行口语练习，以及单词默写的方式来检验学生对知识的掌握，如果对于很多应该掌握的知识大部分学生还是比较生疏，教师可以改变自己的教学计划和教学方法，帮助学生扎实的掌握相关的英语知识。同时教师也要思考出现问题的原因，从而在接下来的教学活动中针对问题进行相应的改变，从而提升自己的教学质量，这样会达到事半功倍的效果。
（三）课后对讲过的课程进行细致反思，作出总结
课后的反思对于教师来说是需要对整个教学的过程进行详细的反思，包括教学的目的，教学方法，教学活动，教学内容，教学成果等各个方面进行一个反思，这是一个非常全面的反思。因为在课前和课程过程中都进行了反思，所以课后对于这两个相关方面的反思就是对一些突发情况进行反思，对一些新状况和新问题进行反思，反思问题发生的原因以及处理方法是否得当，往往对于这些新问题的思考能够更好的提升教师的专业水平。
四、结束语
综上所述，在初中英语教学中应用反思性教学模式是教师的一个必然选择，不仅能够实现新课标对于教师的要求，提升教师的教学和专业水平，同时也能够实现新课标对学生的要求，提升学生学习的主动性，提升学生英语的实际应用能力。在初中英语教学中应用反思性教学模式，教师和学生都需要不断的进行反思，这样才能不断的进步，才能提升教学质量，提升课堂学习效果。只有不断的进行教学方法和教学成果的反思，才能够不断的进行创新，不断的实现教师的教学价值，促进整个初中英语教学质量的开展。
参考文献：
[1]苏非拉.反思性教学在中学英语教学中的应用研究[D].信阳师范学院.2014.
[2]李欢.周小妹.对国内外反思性教学的综述[J].考试周刊.2011.（35）.
[3]李玲.反思性教学与教师的反思能力的培养刍议[J].东岳论丛. 2002（03）.
[4]熊川武.说反思性教学的理论与实践[J]. 上海教育科研.2002（06）.