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【摘要】随着新课标和素质教育浪潮的不断推进，初中英语教师越来越重视初中学生学习兴趣的培养。只有以兴趣为牵引，才能够有效地构建起趣味化的英语课堂，借此以调动学生学习的积极性，让其带着浓厚的探究欲主动参与到英语学习中来，为教师打造高效课堂提供可能。本文以学生的学习兴趣为基点，简要阐述初中英语趣味课堂建构的几点策略。
【关键词】初中英语；兴趣；趣味课堂
【作者简介】王彩侠，安徽省宿州市灵璧县灵璧实验学校。
俗话说“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是初中学生学习英语的内驱动力，是提升学生学习效率和教师教学质量的重要武器。初中学生只有对英语学习产生兴趣，才能令其主动参与到英语课堂教学中来，以便其获得英语知识和技能，提高学生运用英语的能力。因此，在初中英語教学中，教师应当抓住学生的学习兴趣点，结合相应的英语教学内容，采用多样化的教学手段，构建趣味化的英语课堂，借以提升学生的英语水平，打造英语高效课堂。
一、借助多媒体，创设趣味情境
随着科技的迅猛发展，初中英语教学进入一个全新的信息化教学时代。多媒体时代的来临，给教学带来了丰富的文字、图片和音频资料，这对于拓展学生的知识面、深化学生的认知有着重要的意义。因此，初中英语教师在教学中，应巧妙地借助多媒体声文并茂、图文共存的优势，为学生创设趣味化的教学情境，从学生的视觉、听觉等感官进行刺激，让枯燥的英语知识以一种形象生动、易于理解的形式呈现在学生面前，这样才能激发起学生的学习兴趣，这也是构建趣味化英语课堂的关键。比如，在教学《Why do you like koalas？ 》一课时，笔者提前制作好Flash动画，在课上利用多媒体放映具有趣味性的动画片，刺激学生的多重感官，以吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。接着，笔者借助多媒体的音频效应，放出tiger、elephant、koala、panda、lion、penguin等动物的叫声，先将学生进行分组，然后从每组中选出两名学生进行比赛，通过同组学生的描述动物的形态及模仿动物的叫声，让另外一名学生猜测，该生需要用英文准确地回答出此种动物名称，最后看哪个小组猜词猜的又准又快。学习好的学生也可以尝试用英文describe animals，或利用这种动物造个英语小句子，以这种“榜样”的力量带动其他学生进行英语学习。
二、将生活气息引入课堂，创造趣味生活情境
常言道“知识源于生活，而又作用于生活”，叶老也曾经提出“生活即教育”的教育思想，生活是知识的本源，英语知识当然也不能例外。初中英语教学的宗旨就是能够让学生在学习英语的过程中发现英语知识的魅力，进而令学生主动挖掘英语知识的实用价值，并将其最终服务于学生的生活。因此，在初中英语教学中，教师要善于挖掘趣味性英语的生活知识，在教学活动中引入学生熟悉的生活场景，给予学生一种熟悉感和归属感，从而让学生保持高涨的兴趣进行英语学习，逐步提升英语教学效率和质量。比如，在教学《where did you go on vacation？》一课时，学生对于假期生活发生的事情非常感兴趣，这一生活化的话题能够很好地吸引学生的注意力，进而笔者让学生利用有关假期生活的词汇和句型进行询问过去假期中发生过的事情，逐步学会使用一般过去时态的特殊疑问句、一般疑问句及肯定或否定的回答，以下是学生的对话情景：
S1：Long time no see. Where did you go on vacation？ S2： I went to the Great Wall.
S1：Did you go with anyone？ S2： Yes， I went with my friend. Where did Jane to on vacation？
S1：She went to the mountains.
三、添加幽默元素，打造趣味课堂
在初中英语教学中，教师的幽默感能够帮助学生构建轻松愉悦的学习环境，解除学生的课堂尴尬事件，还可帮助教师与学生之间构建起良性的互动，建立和谐平等的师生关系，从而有利于教师提高教学质量。在教学过程中，英语教师可借助肢体语言、面部表情以及令人发笑的声调演绎英语知识，以减轻英语课堂中的紧张感和乏味感。比如，在教学《An old man tried to move the mountains》一课时，一个调皮的学生在课上捣乱说：“世界上许多名人都是男人，连带国家主席就很少有女人的事，可以证明男人是这个世界的主宰，女人可以靠边站了”。这一议论引得哄堂大笑，笔者看了看课堂上的学生，最后目视着这个调皮的学生说了句“Men rule the world， women rule men.”这句话既巧妙地化解课堂尴尬，使教学继续顺利进行，又为课堂添加了幽默元素，也让学生体会到“rule”不止有“规则、规章”之意，还有“统治、支配、裁决”之意，让学生体会到在具体语境中运用英语的魅力，让其更加喜欢学习英语，对学生今后的发展有着积极重要的作用。
总之，在初中英语教学中，教师要善于借助趣味性的教学模式来提高自己教学的效率和学生的学习质量，将枯燥地英语知识以一种生动形象有趣的方式让学生得接受，使学生转变对英语看法，主动进行英语学习，并在学校生活中主动运用英语进行交流，以提升学生运用英语的能力，从而轻松掌握英语这门外语。
参考文献：
[1]戴如琴.有关初中英语语法“趣味性教学”的实践与思考[J].语数外学习（初中版下旬），2014（02）.
[2]端一飞.如何构建初中英语活力课堂[J].中学教学参考，2016（21）.
【关键词】初中英语；兴趣；趣味课堂
【作者简介】王彩侠，安徽省宿州市灵璧县灵璧实验学校。
俗话说“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是初中学生学习英语的内驱动力，是提升学生学习效率和教师教学质量的重要武器。初中学生只有对英语学习产生兴趣，才能令其主动参与到英语课堂教学中来，以便其获得英语知识和技能，提高学生运用英语的能力。因此，在初中英語教学中，教师应当抓住学生的学习兴趣点，结合相应的英语教学内容，采用多样化的教学手段，构建趣味化的英语课堂，借以提升学生的英语水平，打造英语高效课堂。
一、借助多媒体，创设趣味情境
随着科技的迅猛发展，初中英语教学进入一个全新的信息化教学时代。多媒体时代的来临，给教学带来了丰富的文字、图片和音频资料，这对于拓展学生的知识面、深化学生的认知有着重要的意义。因此，初中英语教师在教学中，应巧妙地借助多媒体声文并茂、图文共存的优势，为学生创设趣味化的教学情境，从学生的视觉、听觉等感官进行刺激，让枯燥的英语知识以一种形象生动、易于理解的形式呈现在学生面前，这样才能激发起学生的学习兴趣，这也是构建趣味化英语课堂的关键。比如，在教学《Why do you like koalas？ 》一课时，笔者提前制作好Flash动画，在课上利用多媒体放映具有趣味性的动画片，刺激学生的多重感官，以吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。接着，笔者借助多媒体的音频效应，放出tiger、elephant、koala、panda、lion、penguin等动物的叫声，先将学生进行分组，然后从每组中选出两名学生进行比赛，通过同组学生的描述动物的形态及模仿动物的叫声，让另外一名学生猜测，该生需要用英文准确地回答出此种动物名称，最后看哪个小组猜词猜的又准又快。学习好的学生也可以尝试用英文describe animals，或利用这种动物造个英语小句子，以这种“榜样”的力量带动其他学生进行英语学习。
二、将生活气息引入课堂，创造趣味生活情境
常言道“知识源于生活，而又作用于生活”，叶老也曾经提出“生活即教育”的教育思想，生活是知识的本源，英语知识当然也不能例外。初中英语教学的宗旨就是能够让学生在学习英语的过程中发现英语知识的魅力，进而令学生主动挖掘英语知识的实用价值，并将其最终服务于学生的生活。因此，在初中英语教学中，教师要善于挖掘趣味性英语的生活知识，在教学活动中引入学生熟悉的生活场景，给予学生一种熟悉感和归属感，从而让学生保持高涨的兴趣进行英语学习，逐步提升英语教学效率和质量。比如，在教学《where did you go on vacation？》一课时，学生对于假期生活发生的事情非常感兴趣，这一生活化的话题能够很好地吸引学生的注意力，进而笔者让学生利用有关假期生活的词汇和句型进行询问过去假期中发生过的事情，逐步学会使用一般过去时态的特殊疑问句、一般疑问句及肯定或否定的回答，以下是学生的对话情景：
S1：Long time no see. Where did you go on vacation？ S2： I went to the Great Wall.
S1：Did you go with anyone？ S2： Yes， I went with my friend. Where did Jane to on vacation？
S1：She went to the mountains.
三、添加幽默元素，打造趣味课堂
在初中英语教学中，教师的幽默感能够帮助学生构建轻松愉悦的学习环境，解除学生的课堂尴尬事件，还可帮助教师与学生之间构建起良性的互动，建立和谐平等的师生关系，从而有利于教师提高教学质量。在教学过程中，英语教师可借助肢体语言、面部表情以及令人发笑的声调演绎英语知识，以减轻英语课堂中的紧张感和乏味感。比如，在教学《An old man tried to move the mountains》一课时，一个调皮的学生在课上捣乱说：“世界上许多名人都是男人，连带国家主席就很少有女人的事，可以证明男人是这个世界的主宰，女人可以靠边站了”。这一议论引得哄堂大笑，笔者看了看课堂上的学生，最后目视着这个调皮的学生说了句“Men rule the world， women rule men.”这句话既巧妙地化解课堂尴尬，使教学继续顺利进行，又为课堂添加了幽默元素，也让学生体会到“rule”不止有“规则、规章”之意，还有“统治、支配、裁决”之意，让学生体会到在具体语境中运用英语的魅力，让其更加喜欢学习英语，对学生今后的发展有着积极重要的作用。
总之，在初中英语教学中，教师要善于借助趣味性的教学模式来提高自己教学的效率和学生的学习质量，将枯燥地英语知识以一种生动形象有趣的方式让学生得接受，使学生转变对英语看法，主动进行英语学习，并在学校生活中主动运用英语进行交流，以提升学生运用英语的能力，从而轻松掌握英语这门外语。
参考文献：
[1]戴如琴.有关初中英语语法“趣味性教学”的实践与思考[J].语数外学习（初中版下旬），2014（02）.
[2]端一飞.如何构建初中英语活力课堂[J].中学教学参考，2016（21）.