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摘要：如何在课堂中将知识技能与学生的情感培养有机的结合起来，来激发学生的创造性及学习主动性，使学生成为一个具备良好知识技能与情感意识的高素质人才呢？文章就一堂英语课的实例对此进行了探讨。
关键词： 知识技能 情感 学习主动性 创造性
上课是教师的最基本也是最重要的工作。这次本人准备的上课内容是一篇阅读文章，题目为“The new neighbor”。授课班级为商贸英语十班。在教学策略上，我通过活动教学，任务教学，情景教学等教学方法，积极调动学生的学习兴趣，让其发挥主体能动性，自主参与课堂教学的实施，改变以往的老师一味灌输，学生被动接受的教学模式，体现了新课标改革中以学生为中心的教学理念。积极为学生创设情景与语境，使学生在较为真实的或模拟的语言实践中获得为交际初步运用英语的能力。针对教材内容的特点和学生的英语水平，本人以这堂课的设计思路为引线，就如何将学生的知识技能与学生情感意识培养有机结合作了如下思考并在教学过程中予以实施：
一、因材施教。
职业教学培养人才模式有其自身特色，即更注重专业知识与实用技能的结合，就商贸英语专业学生而言，能够在以后的生活工作中自由运用好这门语言才是重中之重。中职学校的学生普遍英语基础相对薄弱，但是商贸英语专业的学生相对较好，因此，我采取全英文教学，给学生创设一个全英文环境。
二、培养学生学习英语的信心。
鼓励他们，在课堂开始，让他们模仿李阳的“Crazy English"，即最大声，最快速，最清晰地喊出“Learning English well is a piece of cake， we can make it."让他们自信满满，充满活力地迎接下面的授课。
三、竞赛激励教学。
将全班同学分为两组，进行组与组的竞争。在黑板左右各画一棵苹果树，代表A组和B组，并将多张五彩贴纸剪成苹果形状，每个苹果上写有一句英美谚语。当每组答对一题时，就可在代表该组的树上贴上一个苹果，竞赛较为直观，学生可随时观察到双方竞赛情况，激发他们回答问题，参与课堂教学活动的积极性。这个竞赛将贯穿整堂课，这样学生的兴趣高涨，能大大调动课堂气氛。下课后将这些苹果奖给参与活动的学生，使他们能在课堂以外学到很多英语谚语，拓宽他们的知识面。
四、激发学生学习兴趣。
上课前先进行warm-up，根据该堂课的内容，即谈论的都是对新邻居的种种预测，联系上节课所学的关于表达预测，肯定，不肯定，可能与不可能的表达句。我对于课堂的导入作了如下处理：利用多媒体教学，放映几张特别能吸引学生眼球的图片，如哈利波特，刘翔，周笔畅等他们所关注、所喜爱的公众人物的照片，要学生根据图片猜测每个人的相关信息，如年龄，职业，经历，性格等等。最后问学生，假如一个陌生人成为了你的新邻居，你会怎样去猜测他呢？要求必须用之前所学的表达句式，这样，让学生复习了前面的内容，并自然过渡到新课内容。
五、注重情感意识的培养。
课堂不仅仅是传授专业理论知识，也应开拓学生思维，升华学生情感与意识。针对教学所选的图片素材，除为了教学内容服务外，应具有更深层次的含义。本堂课我选取了哈利波特——一部现在流行的英国电影《哈利波特》中的主人翁，通过他经历种种磨难最终战胜邪恶势力取得胜利，暗示学生在学习中也会遇到种种艰难险阻，但只要努力坚持，最终也会达到目标。选取周笔畅则是因为她是《超级女生》的一位非常受当代中学生欢迎的参赛选手，借此告诉学生只要心中有梦想，并且努力奋斗，就能找到属于自己的舞台，在舞台上尽情演绎自我。刘翔则是一位家喻户晓的进步意义的人物，他是2005年110米跨栏的奥运冠军，也打破了一直以来亚洲人无法实现这一冠军的记录。我以此告诉学生不要害怕困难，只要定下决心，一切皆有可能。
六、认真分析教材，灵活运用任务教学、活动教学等教学方式。
这篇阅读文章与以往的阅读文有所不同，对话型的语句穿插其中，而且构成了全文主体。因此我不仅将这节课做为全阅读课型，并且加重了听说方面的练习，使课堂内容进行发散，拓展学生思维，突出了英语的活学活用。
整堂课着重培养学生的阅读能力与听说能力。前半部分为阅读训练，先进行fast reading， 学生先快速阅读全文，掌握基本信息，并根据上下文猜测一些新单词的释义，并回答老师就课文提出几个问题。设置问题时采用从简单到复杂的顺序，引导学生对全文进行探究和理解。接着让学生发挥自己的主体能动性，根据对课文的理解，自己来设计若干问题，然后其他的同学作答。这可加深他们对课文的理解，并且避免了老师说学生听的被动学习状态，使他们自主探究，主动学习。
接下来进行intensive reading， 先听课文录音，听的过程要求学生注意语音语调，可适当模仿。这次学生需要仔细阅读，特别是文章的一些细节部分。该部分阅读采用判断题，学生采取抢答形式，主要考查学生对细节的理解。通过这次阅读，学生对课文有了更深入的理解。
游戏环节：游戏是调动学生上课积极性的一种有效方式。适当的游戏能够辅助教学，达到事半功倍的效果。结合该篇文章的特点，我采用的是记忆游戏。从文中选出一些语句，大部分都是与表达预测、肯定、不肯定、可能与不可能的表达式，突出了该堂课的知识重点，既温习了先前所学的表达式，又使学生更熟练地掌握这些表达句式的用法。这个环节也为下一步的情境表演做好了铺垫，学生可根据这些表达句串联故事情节，然后表演出来。这个游戏能提高学生的瞬间记忆能力，在限定的时间内掌握最大量的知识。
情境表演，也叫角色扮演。即设定一定的情境，由学生分配角色然后表演出来。对于英语专业的学生，听说在以后的工作生活中将显得尤为重要，因此教学应体现为专业服务，如何活学活用才是关键所在。就这堂课而言，我要学生分组准备，四人一组，分别扮演文中的人物，可以充分发挥他们的想象力，增加自己设计的情节，最后选出表演最佳的一组。通过模拟真实的语境，学生可以更好地融入角色，而且拓展了他们的思维，更大地激发了他们学习英语的兴趣。进一步达到了透彻理解全文的目的，也有利于他们口语水平的提高。 七、培养学生创造性思维。
在情境表演后，我设置了一个“头脑风暴”的活动环节，这个环节要学生假设自己有一位新邻居，然后运用关于预测、肯定、不肯定、可能与不可能的表达式对其进行年龄、性格、职业等方面的猜测。这个环节学生参与面较广，通过参与课堂活动，能大大增强他们学好英语的信心。这个活动能培养学生进行发散性思维，充分拓展他们的想象力，而且该堂课的重点知识（即表示预测、肯定、不肯定、可能与不可能的表达句式）也得到巩固强化。不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法，使学生能积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维 能力；而且在不知不觉中，学生们的语言技能也得到提高，学习潜能和创造力得到发挥；更重要是培养了学生团结合作的精神，克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。
八、树立正确的评价观。
教学应面向全体学生，学生的英语基础会因人而异，但不能因此有所偏倚。教师应以人为本，注重情感教育。在教学中我们应注意渗透科学的教学思想，尊重每个学生，这可体现为激励、赞赏学生，如我在课堂上经常用“wonderful， excellent， well-done”等词语来鼓励表扬他们，对他们的表现给予肯定。有时也会用一些身势语来增进师生交流，如一个简单的树起拇指的动作，一个赞赏的微笑等。即使学生在回答问题时出现差错，我仍会说“Thank you.”并告诉他们“Every wise man has his disadvantage.”这从侧面也告诉了学生尊重他人是一种良好品德。为了让每个学生都有所收获，营造轻松和谐的课堂氛围，我会有意识地照顾到一些坐在后面或基础稍差的学生，让他们获得同等参与课堂活动的机会。对所有学生的表现，我都会给予正肯的评价。
课堂教学应远离呆板，而应充满活力，具备生活的气息，应该学生要在乐中学，在学中乐。基于新年即将来临，我让他们一起唱一首之前学过的迎接新年的英语歌来结束这堂课，也借此带给他们新年的美好祝福。学生对此兴致勃勃，从整节课开始到结束课堂气氛都较为活跃。学生真正体味到了自主学习的乐趣，他们不仅掌握了知识要点，培养了专业技能，同时，良好的情感意识也在教学过程中不知不觉渗入到他们的思想中。这样，对于教师来说，“教”不仅仅只是一种工具性手段，而是通过教学，不断拓展自己的生命空间，不断实现心灵转换，不断创造新的自我，从而在其中展现自身生命的价值；对于学生而言，学习成了不断创造新的自我的有效方式。学生在发展对外部世界的感受、体验、认识、欣赏、改变、创造能力的同时，不断丰富和完善自己的生命世界，满足了知识技能的增长与情感成长双重需要。
总之，一堂成功的英语课必定是一堂成功的活动课。活动才是教学的本体。教师在备课时，应以扩大交际的容量和范围于英语课堂教学中。在英语课堂上创设友好的教学环境，开展形式多样的课堂交际活动及重视文化背景知识的传授，能有效地培养学生的交际能力。同时，我们还应大力开展英语第二课堂教学，创造能让学生进行外语交际活动的条件，提高学生实际运用外语的兴趣和能力。使学生在轻松愉快中掌握必备的英语基础知识，适应于社会生活的需要，为就业提供一个优越的条件。让学生真正能成为这个微软时代的主人。
关键词： 知识技能 情感 学习主动性 创造性
上课是教师的最基本也是最重要的工作。这次本人准备的上课内容是一篇阅读文章，题目为“The new neighbor”。授课班级为商贸英语十班。在教学策略上，我通过活动教学，任务教学，情景教学等教学方法，积极调动学生的学习兴趣，让其发挥主体能动性，自主参与课堂教学的实施，改变以往的老师一味灌输，学生被动接受的教学模式，体现了新课标改革中以学生为中心的教学理念。积极为学生创设情景与语境，使学生在较为真实的或模拟的语言实践中获得为交际初步运用英语的能力。针对教材内容的特点和学生的英语水平，本人以这堂课的设计思路为引线，就如何将学生的知识技能与学生情感意识培养有机结合作了如下思考并在教学过程中予以实施：
一、因材施教。
职业教学培养人才模式有其自身特色，即更注重专业知识与实用技能的结合，就商贸英语专业学生而言，能够在以后的生活工作中自由运用好这门语言才是重中之重。中职学校的学生普遍英语基础相对薄弱，但是商贸英语专业的学生相对较好，因此，我采取全英文教学，给学生创设一个全英文环境。
二、培养学生学习英语的信心。
鼓励他们，在课堂开始，让他们模仿李阳的“Crazy English"，即最大声，最快速，最清晰地喊出“Learning English well is a piece of cake， we can make it."让他们自信满满，充满活力地迎接下面的授课。
三、竞赛激励教学。
将全班同学分为两组，进行组与组的竞争。在黑板左右各画一棵苹果树，代表A组和B组，并将多张五彩贴纸剪成苹果形状，每个苹果上写有一句英美谚语。当每组答对一题时，就可在代表该组的树上贴上一个苹果，竞赛较为直观，学生可随时观察到双方竞赛情况，激发他们回答问题，参与课堂教学活动的积极性。这个竞赛将贯穿整堂课，这样学生的兴趣高涨，能大大调动课堂气氛。下课后将这些苹果奖给参与活动的学生，使他们能在课堂以外学到很多英语谚语，拓宽他们的知识面。
四、激发学生学习兴趣。
上课前先进行warm-up，根据该堂课的内容，即谈论的都是对新邻居的种种预测，联系上节课所学的关于表达预测，肯定，不肯定，可能与不可能的表达句。我对于课堂的导入作了如下处理：利用多媒体教学，放映几张特别能吸引学生眼球的图片，如哈利波特，刘翔，周笔畅等他们所关注、所喜爱的公众人物的照片，要学生根据图片猜测每个人的相关信息，如年龄，职业，经历，性格等等。最后问学生，假如一个陌生人成为了你的新邻居，你会怎样去猜测他呢？要求必须用之前所学的表达句式，这样，让学生复习了前面的内容，并自然过渡到新课内容。
五、注重情感意识的培养。
课堂不仅仅是传授专业理论知识，也应开拓学生思维，升华学生情感与意识。针对教学所选的图片素材，除为了教学内容服务外，应具有更深层次的含义。本堂课我选取了哈利波特——一部现在流行的英国电影《哈利波特》中的主人翁，通过他经历种种磨难最终战胜邪恶势力取得胜利，暗示学生在学习中也会遇到种种艰难险阻，但只要努力坚持，最终也会达到目标。选取周笔畅则是因为她是《超级女生》的一位非常受当代中学生欢迎的参赛选手，借此告诉学生只要心中有梦想，并且努力奋斗，就能找到属于自己的舞台，在舞台上尽情演绎自我。刘翔则是一位家喻户晓的进步意义的人物，他是2005年110米跨栏的奥运冠军，也打破了一直以来亚洲人无法实现这一冠军的记录。我以此告诉学生不要害怕困难，只要定下决心，一切皆有可能。
六、认真分析教材，灵活运用任务教学、活动教学等教学方式。
这篇阅读文章与以往的阅读文有所不同，对话型的语句穿插其中，而且构成了全文主体。因此我不仅将这节课做为全阅读课型，并且加重了听说方面的练习，使课堂内容进行发散，拓展学生思维，突出了英语的活学活用。
整堂课着重培养学生的阅读能力与听说能力。前半部分为阅读训练，先进行fast reading， 学生先快速阅读全文，掌握基本信息，并根据上下文猜测一些新单词的释义，并回答老师就课文提出几个问题。设置问题时采用从简单到复杂的顺序，引导学生对全文进行探究和理解。接着让学生发挥自己的主体能动性，根据对课文的理解，自己来设计若干问题，然后其他的同学作答。这可加深他们对课文的理解，并且避免了老师说学生听的被动学习状态，使他们自主探究，主动学习。
接下来进行intensive reading， 先听课文录音，听的过程要求学生注意语音语调，可适当模仿。这次学生需要仔细阅读，特别是文章的一些细节部分。该部分阅读采用判断题，学生采取抢答形式，主要考查学生对细节的理解。通过这次阅读，学生对课文有了更深入的理解。
游戏环节：游戏是调动学生上课积极性的一种有效方式。适当的游戏能够辅助教学，达到事半功倍的效果。结合该篇文章的特点，我采用的是记忆游戏。从文中选出一些语句，大部分都是与表达预测、肯定、不肯定、可能与不可能的表达式，突出了该堂课的知识重点，既温习了先前所学的表达式，又使学生更熟练地掌握这些表达句式的用法。这个环节也为下一步的情境表演做好了铺垫，学生可根据这些表达句串联故事情节，然后表演出来。这个游戏能提高学生的瞬间记忆能力，在限定的时间内掌握最大量的知识。
情境表演，也叫角色扮演。即设定一定的情境，由学生分配角色然后表演出来。对于英语专业的学生，听说在以后的工作生活中将显得尤为重要，因此教学应体现为专业服务，如何活学活用才是关键所在。就这堂课而言，我要学生分组准备，四人一组，分别扮演文中的人物，可以充分发挥他们的想象力，增加自己设计的情节，最后选出表演最佳的一组。通过模拟真实的语境，学生可以更好地融入角色，而且拓展了他们的思维，更大地激发了他们学习英语的兴趣。进一步达到了透彻理解全文的目的，也有利于他们口语水平的提高。 七、培养学生创造性思维。
在情境表演后，我设置了一个“头脑风暴”的活动环节，这个环节要学生假设自己有一位新邻居，然后运用关于预测、肯定、不肯定、可能与不可能的表达式对其进行年龄、性格、职业等方面的猜测。这个环节学生参与面较广，通过参与课堂活动，能大大增强他们学好英语的信心。这个活动能培养学生进行发散性思维，充分拓展他们的想象力，而且该堂课的重点知识（即表示预测、肯定、不肯定、可能与不可能的表达句式）也得到巩固强化。不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法，使学生能积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维 能力；而且在不知不觉中，学生们的语言技能也得到提高，学习潜能和创造力得到发挥；更重要是培养了学生团结合作的精神，克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。
八、树立正确的评价观。
教学应面向全体学生，学生的英语基础会因人而异，但不能因此有所偏倚。教师应以人为本，注重情感教育。在教学中我们应注意渗透科学的教学思想，尊重每个学生，这可体现为激励、赞赏学生，如我在课堂上经常用“wonderful， excellent， well-done”等词语来鼓励表扬他们，对他们的表现给予肯定。有时也会用一些身势语来增进师生交流，如一个简单的树起拇指的动作，一个赞赏的微笑等。即使学生在回答问题时出现差错，我仍会说“Thank you.”并告诉他们“Every wise man has his disadvantage.”这从侧面也告诉了学生尊重他人是一种良好品德。为了让每个学生都有所收获，营造轻松和谐的课堂氛围，我会有意识地照顾到一些坐在后面或基础稍差的学生，让他们获得同等参与课堂活动的机会。对所有学生的表现，我都会给予正肯的评价。
课堂教学应远离呆板，而应充满活力，具备生活的气息，应该学生要在乐中学，在学中乐。基于新年即将来临，我让他们一起唱一首之前学过的迎接新年的英语歌来结束这堂课，也借此带给他们新年的美好祝福。学生对此兴致勃勃，从整节课开始到结束课堂气氛都较为活跃。学生真正体味到了自主学习的乐趣，他们不仅掌握了知识要点，培养了专业技能，同时，良好的情感意识也在教学过程中不知不觉渗入到他们的思想中。这样，对于教师来说，“教”不仅仅只是一种工具性手段，而是通过教学，不断拓展自己的生命空间，不断实现心灵转换，不断创造新的自我，从而在其中展现自身生命的价值；对于学生而言，学习成了不断创造新的自我的有效方式。学生在发展对外部世界的感受、体验、认识、欣赏、改变、创造能力的同时，不断丰富和完善自己的生命世界，满足了知识技能的增长与情感成长双重需要。
总之，一堂成功的英语课必定是一堂成功的活动课。活动才是教学的本体。教师在备课时，应以扩大交际的容量和范围于英语课堂教学中。在英语课堂上创设友好的教学环境，开展形式多样的课堂交际活动及重视文化背景知识的传授，能有效地培养学生的交际能力。同时，我们还应大力开展英语第二课堂教学，创造能让学生进行外语交际活动的条件，提高学生实际运用外语的兴趣和能力。使学生在轻松愉快中掌握必备的英语基础知识，适应于社会生活的需要，为就业提供一个优越的条件。让学生真正能成为这个微软时代的主人。