【摘 要】
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为了探讨助教培养制下的大学英语新教师信念的发展,本研究采用了个案研究法,记录并分析了大学英语新教师在助教培养期英语教学观、英语学习观以及师生角色观信念的发展过程。
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为了探讨助教培养制下的大学英语新教师信念的发展,本研究采用了个案研究法,记录并分析了大学英语新教师在助教培养期英语教学观、英语学习观以及师生角色观信念的发展过程。由于大学英语新教师英语教学观信念以及师生角色观信念的来源途经少,形成周期短,同时受新教学环境的影响,助教培养期部分信念发生了改变;由于大学英语新教师学习观信念形成的周期长、稳定性强,助教培养期未发生改变。
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