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[摘要]本文以发展的观点，阐述了在语文课堂教学活动中实施素质教育的一些基本观点、基本原则及方法，意在突出学生的主体地位，强调其主观能动性，促进学生的全面发展。
[关键词]语文课堂教学素质教育全面发展
教育的目的就是要促进人的发展，以人的发展推动社会的发展。素质教育就是要使受教育者在良好的教育环境中健康地成长、和谐地发展，使之成为德智体等全面发展的人。
语文课堂教学中的素质教育，必须以全体学生的全面发展为中心，充分发挥学生的主体作用，进行生动活泼、系统有序的语文教学活动。因此，认真分析语文课堂教学和素质教育的内在关系，理解两者的辩证统一，是我们搞好素质教育的前提条件。本文就语文课堂教学中实施素质教育的主要特征、基本原则及方法进行阐析。
一、语文课堂教学中素质教育的主要特征
1．以学生为主体，充分发挥个体主观能动性。在语文教学中，最终目的是提高学生的能力，使之得到全面的发展。因此，必须以学生为主体，最大限度地发挥其主体作用，使之做学习的主人。
2．重视学生智力、能力、个性的全面发展。实施素质教育，就必须从传统的传授知识转移到提高智力、培养能力上来。通过教学活动培养丰富的人生，开拓思维，提高能力，将“点金术”教给学生，将知识型人才转化为能力型的人才。
3．注重人文意识，使学生健康和谐地发展。人，既是自然的人，又是社会的人。人处于社会这个大环境之中，就必然受社会的影响。因此，要注重人文意识，培养学生的高尚情趣，使之学会生存，学会与人相处，关心他人，关心社会，使学生健康和谐地发展。这也是现代社会发展的需要。
4．坚持知、情、意、行的辩证统一。我们应确立大语文教学观，在传授知识的同时注重情感教育与意志的培养，重视学生的心理发展特征，并将知识与社会实践活动结合起来，真正做到知、情、意、行四者的辩证统一。
5．丰富学生适应现代社会需要的语文素养。现代社会的发展对人才的需求提出了更高的要求。新编语文教材在丰富学生语言的过程中更注重培养学生崇尚真知、追求真理、敢于探索的精神，培养学生的个性。
二、语文课堂素质教育的基本原则
1.文道统一。提高思想认识、道德修养和审美情趣是在语文学习活动过程中进行的，而对语文的学习，必须领会其思想内容。由此看来，文与道是不可分割的，是互相联系的，所以在语文教学中就必须坚持文道统一的原则。
2.注重创新。新编高中语文教材注重学生创造性思维的培养，因此我们要充分利用灵活、丰富、独特的内容，激励学生，提高创新能力。
3.张扬个性。语文课堂教学与其他学科的教学相比，更有利于发展学生的个性。教学过程中我们必须解放思想，打破条条框框，循循善诱，让学生的个性朝着健康的方向不断发展。
4.讲求效率。现代社会是一个信息社会。素质教育的根本宗旨是全面、高效地培养适应现代化信息时代所需的人才，语文课堂素质教育同样讲求效率。
5.以人为本。要促进人的发展，就要树立以人为本的思想，只有真正把学生放在主体的地位，使他们“主动”起来，做学习、生活的主人，素质教育才能真正达到我们的目的。否则，就无异于缘木求鱼，素质教育也就成为一句空话。
6.全面发展。从语文教学的角度看，听、说、读、写的能力是一个整体，语文教学就是要全面发展这种能力。
三、语文课堂素质教育的基本方法
1．着眼于“人”，培养学生的主体意识。语文教学要充分着眼于“人”的观念，特别是关于“未来人”的观念。语文教学必须进一步强化人本意识与观念，因此，在语文课堂教学中培养学生的主体意识显得尤为重要。我们必须打破灌输式的教学模式，采用研讨、合作、自学等突出主体地位的新的教学模式，引导学生积极思维，敢于说话，敢于发表自己的见解，真正发挥主体的积极作用。
2.运用语言优势，激发学习兴趣。新编高中语文教材突出了人文性、文学性的特点，选文或是思想深刻，或是给人以美的享受，或是给人以深深的启迪。我们在课堂教学中，要引导学生进入这丰富多彩的精神世界，充分发挥语文文字特有的感染力和说服力，激发学生的学习兴趣。
3.质疑思辨，培养学生的创新能力。语文教师应不断调动学生思维的积极性，鼓励学生善于质疑、勤于思考。在教学中，教师应通过多种形式，采取有效的手段，使学生善于质疑，勤于思辨。
4.融会贯通，提高学生的思维能力。阅读教材，分析、解决问题，必须进行一定的思考。思维能力提高了，其他各种能力也会相应提高。在思维能力训练中，要引导学生思考分析，做到融会贯通。
5.以文学作品为媒介，陶冶学生的美好情操。在新编高中语文教材中，文学作品占有较大的比例。我们要不断陶冶学生的审美情趣，以文学作品为媒介，在学生心中架起感受生活、享受艺术美的桥梁。
总的说来，语文课堂教学中的素质教育，就是要以发展的观点实施教育，真正做到以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展。
[关键词]语文课堂教学素质教育全面发展
教育的目的就是要促进人的发展，以人的发展推动社会的发展。素质教育就是要使受教育者在良好的教育环境中健康地成长、和谐地发展，使之成为德智体等全面发展的人。
语文课堂教学中的素质教育，必须以全体学生的全面发展为中心，充分发挥学生的主体作用，进行生动活泼、系统有序的语文教学活动。因此，认真分析语文课堂教学和素质教育的内在关系，理解两者的辩证统一，是我们搞好素质教育的前提条件。本文就语文课堂教学中实施素质教育的主要特征、基本原则及方法进行阐析。
一、语文课堂教学中素质教育的主要特征
1．以学生为主体，充分发挥个体主观能动性。在语文教学中，最终目的是提高学生的能力，使之得到全面的发展。因此，必须以学生为主体，最大限度地发挥其主体作用，使之做学习的主人。
2．重视学生智力、能力、个性的全面发展。实施素质教育，就必须从传统的传授知识转移到提高智力、培养能力上来。通过教学活动培养丰富的人生，开拓思维，提高能力，将“点金术”教给学生，将知识型人才转化为能力型的人才。
3．注重人文意识，使学生健康和谐地发展。人，既是自然的人，又是社会的人。人处于社会这个大环境之中，就必然受社会的影响。因此，要注重人文意识，培养学生的高尚情趣，使之学会生存，学会与人相处，关心他人，关心社会，使学生健康和谐地发展。这也是现代社会发展的需要。
4．坚持知、情、意、行的辩证统一。我们应确立大语文教学观，在传授知识的同时注重情感教育与意志的培养，重视学生的心理发展特征，并将知识与社会实践活动结合起来，真正做到知、情、意、行四者的辩证统一。
5．丰富学生适应现代社会需要的语文素养。现代社会的发展对人才的需求提出了更高的要求。新编语文教材在丰富学生语言的过程中更注重培养学生崇尚真知、追求真理、敢于探索的精神，培养学生的个性。
二、语文课堂素质教育的基本原则
1.文道统一。提高思想认识、道德修养和审美情趣是在语文学习活动过程中进行的，而对语文的学习，必须领会其思想内容。由此看来，文与道是不可分割的，是互相联系的，所以在语文教学中就必须坚持文道统一的原则。
2.注重创新。新编高中语文教材注重学生创造性思维的培养，因此我们要充分利用灵活、丰富、独特的内容，激励学生，提高创新能力。
3.张扬个性。语文课堂教学与其他学科的教学相比，更有利于发展学生的个性。教学过程中我们必须解放思想，打破条条框框，循循善诱，让学生的个性朝着健康的方向不断发展。
4.讲求效率。现代社会是一个信息社会。素质教育的根本宗旨是全面、高效地培养适应现代化信息时代所需的人才，语文课堂素质教育同样讲求效率。
5.以人为本。要促进人的发展，就要树立以人为本的思想，只有真正把学生放在主体的地位，使他们“主动”起来，做学习、生活的主人，素质教育才能真正达到我们的目的。否则，就无异于缘木求鱼，素质教育也就成为一句空话。
6.全面发展。从语文教学的角度看，听、说、读、写的能力是一个整体，语文教学就是要全面发展这种能力。
三、语文课堂素质教育的基本方法
1．着眼于“人”，培养学生的主体意识。语文教学要充分着眼于“人”的观念，特别是关于“未来人”的观念。语文教学必须进一步强化人本意识与观念，因此，在语文课堂教学中培养学生的主体意识显得尤为重要。我们必须打破灌输式的教学模式，采用研讨、合作、自学等突出主体地位的新的教学模式，引导学生积极思维，敢于说话，敢于发表自己的见解，真正发挥主体的积极作用。
2.运用语言优势，激发学习兴趣。新编高中语文教材突出了人文性、文学性的特点，选文或是思想深刻，或是给人以美的享受，或是给人以深深的启迪。我们在课堂教学中，要引导学生进入这丰富多彩的精神世界，充分发挥语文文字特有的感染力和说服力，激发学生的学习兴趣。
3.质疑思辨，培养学生的创新能力。语文教师应不断调动学生思维的积极性，鼓励学生善于质疑、勤于思考。在教学中，教师应通过多种形式，采取有效的手段，使学生善于质疑，勤于思辨。
4.融会贯通，提高学生的思维能力。阅读教材，分析、解决问题，必须进行一定的思考。思维能力提高了，其他各种能力也会相应提高。在思维能力训练中，要引导学生思考分析，做到融会贯通。
5.以文学作品为媒介，陶冶学生的美好情操。在新编高中语文教材中，文学作品占有较大的比例。我们要不断陶冶学生的审美情趣，以文学作品为媒介，在学生心中架起感受生活、享受艺术美的桥梁。
总的说来，语文课堂教学中的素质教育，就是要以发展的观点实施教育，真正做到以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展。