【摘 要】
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以马扎诺教育目标分类学中的认知水平为依据，以人教版必修二的课后习题的详细分析为例，归纳总结必修一、必修二、必修三的习题在各认知水平的分布特点及原因.最后以研究结果为出发点，提出教师应结合具体的教学目标和内容，从马扎诺教育目标分类学中学生的各个认知水平特点出发，针对性地提出课堂问题，精心设计并合理布置课后习题及试题，帮助学生巩固所学知识，提高信息提取、理解、分析和应用的能力.
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于马扎诺教育目标分类学的高中物理深度学习的研究”（项目编号：D/2021/02/420）； 扬州大学2021年扬州大学大学生科创基金项目“高中生物理深度学习现状调查”（项目编号：X20210271）；
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以马扎诺教育目标分类学中的认知水平为依据，以人教版必修二的课后习题的详细分析为例，归纳总结必修一、必修二、必修三的习题在各认知水平的分布特点及原因.最后以研究结果为出发点，提出教师应结合具体的教学目标和内容，从马扎诺教育目标分类学中学生的各个认知水平特点出发，针对性地提出课堂问题，精心设计并合理布置课后习题及试题，帮助学生巩固所学知识，提高信息提取、理解、分析和应用的能力.
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