面对中考的压力，中学生名著阅读存在的突出问题主要有两点，即浅阅读盛行和教师指导缺失。因此，下面从读前、读中、读后三个阶段，就名著阅读提供一些策略，以供参考。
　　一、读前准备策略
　　科学制订寒暑假读书计划。教师应该对学生提出明确具体的读书要求，并且在开学检查落实情况，这样才能保证读书的效果。
　　下面以八年级下册名著《傅雷家书》和《钢铁是怎样炼成的》为例，浅谈我的教学过程。
　　放寒假之前我要求学生读完这两本名著之后，写不少于800字的读书笔记。
　　1.摘录式（针对班上中等及以下学生）：把原文中精彩的、有意义的、富有哲理的语句和重要的片段摘抄下来。摘录的内容可以是原作中的典故、警句、精彩片段等，一般要根据学习、借鉴的意图来选择。
　　2.笔记式（针对班上基础较好的学生）：主要包括写提要和写心得两大类。写提要，就是用精练的语言准确概括全书的基本内容或者要点。所写的提要可以是语意连贯的成段文字，可以是按层次和要点罗列的提纲等。写心得，则是记录自己阅读时的体验、感想。可以针对作品整体发表感想，也可以只针对其中某一个或某几个点发表评论。
　　二、读中指导策略
　　在读名著的过程中动笔，是阅读名著的重要策略。
　　1.做批注的方法。金圣叹评点《水浒传》，脂砚斋评点《红楼梦》，这些文字早已成为研究名著本身的重要参考资料。我们要启发学生在读书时随时记录自己的点滴感受。
　　2.做笔记的方法。如果能够将名著中经典的场景、精彩的比喻、富于启发性的议论性语句等进行摘抄或制作成卡片，既代表着阅读的收获，也是很有意义的积累。厚积才能薄发。
　　3.开展活动的方法。如《傅雷家书》活动：趣选家书，细品浓情。（1）家书中有哪些词句打动了你？勾画出来并有感情地读出来。（2）说说你从中受到了什么启示。如从礼节仪态、待人接物、恋爱婚姻、理财等方面谈自己获得的启示。
　　三、课后督促策略
　　每周定时抽查学生阅读情况，设置一些对精彩片段的相关检测题，检查学生是否认真阅读，并读有所获。如阅读《钢铁是怎样炼成的》就可以设置这样一个问题：不少文学作品写到了伟大人物的弱点，这对塑造人物形象有什么作用？从你所阅读的名著中选一个人物为例，进行分析。学生就会想到《钢铁是怎样炼成的》中保尔在疾病缠身的时候，绝望动摇中甚至想结束自己的生命。这样写使得人物形象更加丰满，真实可信，让保尔那种与命運抗争、永不言败的形象更加深入人心。
　　四、读后评价策略
　　读书交流会或名著故事会、主题班会、名著故事片段表演等等，都是很好的展示活动。既可以了解学生实际的阅读状态，展示阅读的成效，也可以促进阅读活动的深化，促使学生产生阅读成就感，增进阅读效果。如对于《傅雷家书》，班级可以举办读书交流会，推荐家书。要求：1.提炼内容，推荐自己选择的家信。2.以小组为单位展示。
　　总之，课堂时间是有限的，我们要让名著阅读得法于课内，得益于课外。培养学生对名著阅读浓厚的兴趣，形成良好的阅读习惯。多读书、读好书，读整本书，提高语文阅读能力，充实文化底蕴。