【摘 要】
：
课程思政建设是一项科学性、系统性的教育工程,主要体现在教师队伍建设、思政元素内容、融入的模式与方法以及课程思政建设理念和机制保障等多方面.黑龙江农业经济职业学院围绕落实立德树人根本任务,自2018年9月开始全面推进课程思政建设,在学院党委的领导下,组成”课程思政”教学改革领导小组,设计了”团队融、内容融、理实融””课上课下联动、线上线下联动”的”三融两联动”课程思政建设模式.主要对高职院校专业课课程思政理念与思政元素融入方式进行研究.
【机 构】
：
黑龙江农业经济职业学院,牡丹江157041,
论文部分内容阅读
课程思政建设是一项科学性、系统性的教育工程,主要体现在教师队伍建设、思政元素内容、融入的模式与方法以及课程思政建设理念和机制保障等多方面.黑龙江农业经济职业学院围绕落实立德树人根本任务,自2018年9月开始全面推进课程思政建设,在学院党委的领导下,组成”课程思政”教学改革领导小组,设计了”团队融、内容融、理实融””课上课下联动、线上线下联动”的”三融两联动”课程思政建设模式.主要对高职院校专业课课程思政理念与思政元素融入方式进行研究.
其他文献
基于创新能力提升路径的视角,对数学专业研究生创新能力提升的路径进行探讨,结合数学专业研究生创新能力培养的现状,提出针对数学专业研究生创新能力提升的具体途径,指出数学专业研究生创新能力培养存在的问题提出促进数学专业研究生创新能力提升的培养路径.高校应从培养方案、学术交流活动、学科竞赛、经典文献阅读等方面为创新能力提升的路径开展工作提升数学研究生的创新能力.
随着社会的快速发展,我国对人才的培养提出了更高的要求.地方院校是人才培养的中坚力量,集宁师范学院作为乌兰察布市首批转型试点院校,加快应用型和创新型人才培养是当前工作的重中之重.以园艺专业为切入点,在现有的”3+1”培养模式下,从师资力量、课程教学、实践教学和创新创业等方面探讨当前人才培养模式的发展现状和存在的问题,总结出适合我校办学条件和办学特色的人才培养方案,为园艺专业的人才培养奠定理论基础.
高校毕业生是国家宝贵的人才资源,做好高校毕业生就业工作意义重大.习近平总书记指出,就业是最大的民生,高校要支持帮助毕业生迈好走向社会的第一步.以兴义民族师范学院学生为调研对象,深入分析毕业生生源结构、就业流向、就业指导服务、创新创业教育、毕业生工作与专业相关度、就业满意度等就业状况,提出了促进地方师范院校毕业生就业的九项有效策略,以推动地方师范院校毕业生更充分和更高质量地就业.
以系统论视角,利用内容分析法,从课例研究内容、方法论和知识体系三个方面,分析了2009年至2020年课例研究实践现状,提出了”以系统论”和”知行合一”为认识论,促进课例研究的持续发展;强调”WSR”方法论,关注学生的学习品质和教师研究自觉性;坚持在互动中完善课例研究的保障系统等发展策略.
以计算机应用基础课程为例,通过问卷调查、师生访谈及学业成绩综合测试,对阿克苏职业技术学院开展在线教学进行调查研究,对得出的数据进行分析,跟线下学习进行比对,为更好地开展教学提供参考及可行性建议.
立足思想政治课堂,从职业生涯规划教育的实际价值出发,结合具体作品和实践经验,在发表《指导职业生涯规划比赛的若干思考》一文的基础上,再次思考总结,从三方面阐述:以人为本,规划好职业生涯;不为创作而创作,结合学生个人发展,遴选作品;参赛作品的精致化处理.通过中美生涯规划教育的比较分析,通过对参赛作品的层层剖析,通过对自己指导职业生涯规划的实践总结,试图归纳出职业生涯规划教育的普遍性规律,逐渐形成自己的教育风格,做好学生的职业生涯引路人.
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛在湖南株洲举行,从赛前准备、比赛过程及赛后经验三个方面进行分享.
高等职业教育改革已经开展多年,音乐欣赏课作为学生在校的基础文化课也随着职业教育改革的步伐不断变化和发展.从音乐欣赏课的实际教学出发,结合高职导游专业的特点,论述高职导游专业该如何开展音乐欣赏课的教学,以使音乐欣赏教学更好地为导游专业学生的职业发展服务.
不断完善高等职业教育、培训机制,深化产教融合、校企合作,推动校企协同育人机制的建立,建立健全职业院校产教融合体制机制”1”,谋求职业院校校企长远、深度发展,寻求职业教育与产业发展深度融合2.0时代方向.通过分析研究职业教育发展现状、存在问题,深度剖析高等职业院校产教融合深层次问题,结合”职教二十条”,从育人角度提出产教融合背景下职业教育”2.0时代”发展模式,借助大数据采集、分析等手段,科学合理地构建高等职业教育产教融合信息化体系,以四川交通职业技术学院为例进行研究分析,探索适合交通类院校产教融合发展的机
产教融合、校企合作是职业教育提高办学质量的重要途径,中高职衔接是提高职教办学水平的重要手段.以现代学徒制试点为抓手,推动企业参与中职、高职招生,企业全程全方位参与中高职人才培养,并通过中高职衔接提高中职办学水平,提升高职专业内涵建设和服务能力,形成招生(招工)—人才培养—就业一体化运行,构建”产业、专业、学业、就业”四业联动人才培养途径,为职业院校深入推进产教融合、校企合作提供一种新的模式.