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摘要：如何组织开展好非音乐专业大学生的课外音乐活动，一直是高校面临的一个难题。本文在分析这一群体开展活动现状的基础上，提出了一些对策。
关键词：非音乐专业大学生 课外音乐活动 现状 对策
音乐教育是大学人文教育的重要内容。目前，大学音乐教育可以简单地划分为音乐专业和非音乐专业两大类，前者的主要教育形式是课堂专业的音乐教育，后者主要是通过组织和参与课外音乐活动来实现的。非音乐专业大学生课外音乐活动的组织，是大学校园文化建设的一个重要途径，是高雅文化进校园的一个重要载体。虽然它对于提高大学生的综合素质起着关键的作用，但客观地说，目前非音乐专业大学生课外音乐活动开展的现状令人担忧，亟待改进。
一、非音乐专业大学生课外音乐活动的现状
1.学校领导的重视程度影响课外音乐活动开展的效果
目前，非音乐专业大学生参与课外音乐活动存在参与面不大、积极性不高、开展活动经费与场地缺乏等问题，这与各高校领导的重视程度密切相关。如果高校领导和相关职能部门负责人重视大学生课外音乐活动，把它作为校园文化建设和大学生德育、美育的一个重要载体，就会在经费的拨付、指导教师的配备、活动场地的安排等方面给予足够的支持，那么这些学校的学生参与课外音乐活动的积极性就高、参与面就广。反之，如果高校领导和相关职能部门负责人不重视课外音乐活动，也不关注学生是否参与，更没有重视经费、场地、指导师资配备等方面的给予，那么这些学校非音乐专业大学生参与课外音乐活动的积极性肯定不高，开展的效果也很难得到保证。因此，学校领导的重视程度，实际上是影响课外音乐活动开展效果的一个重要因素。
2.指导教师的认识差异造成活动效果的不同
在非音乐专业大学生开展课外音乐活动的过程中，组建合唱队、舞蹈队、管弦乐队、开展歌咏活动等是常见的活动方式。而在这些活动的开展过程中，为了取得良好的效果，它们无一例外地都需要得到教师的指导。因此，教师指导水平的高低会直接影响活动效果的好坏。如个别指导教师认为课外音乐活动不是学生的专业必修课程，只是附带的、从属的，甚至只是一种可有可无的校园文化活动，因而重视程度不够，没有花费一定的时间和精力来指导学生，只是把它当成一个应付的差事。这样，他所指导的课外音乐活动的效果肯定不佳，学生参与的积极性自然就不高。
3.训练形式和内容的差异对学生参加课外音乐活动产生影响
目前，非音乐专业大学生课外音乐活动训练的形式和内容主要有三种：一是举办系列音乐讲座，如音乐作品赏析会、专题音乐会、音乐知识讲座等；二是组建大学生艺术团、铜管乐队之类的学生音乐社团活动；三是数字化的网络音乐活动，如学生建立的音乐网站、个人音乐网页、网络音乐作品欣赏会、数字音乐制作兴趣小组等。以上三种训练的形式和内容对学生的吸引力是不同的，前两者属于传统的课外音乐活动，第三种属于一种新兴的课外音乐活动。由于训练形式和内容的差异，会在一定程度上影响大学生参与课外音乐活动的积极性。
4.场地、时间因素制约课外音乐活动的开展
由于课外音乐活动的组织和开展一般都是在课余时间进行的，有些甚至是在双休日、节假日进行的，所以选择和参加课外音乐活动就成为业余生活越来越丰富的大学生所面对的难题。有些学生喜欢上网、玩游戏，有些学生喜欢体育活动，有些学生喜欢看课外书等。一旦其他活动对他更有吸引力，他可能就不会参加课外音乐活动；另一方面，由于现有办学条件的限制，如果学校不能提供足够的课外音乐活动场所，保证不了开展活动所需的场地和经费，那么活动的效果也就难以保证。这就间接地使一些参加了课外音乐活动的大学生，在遇到诸如场地、经费等外在条件受阻的情况下，会失去参加课外音乐活动的兴趣。
二、对策
1.领导重视是关键
在非音乐专业大学生课外音乐活动的组织中，高校校级领导和学工处、团委等职能部门的负责人对这一活动的重视程度，是影响课外音乐活动效果的一个关键因素。领导重视课外音乐活动，并把它的开展看作高校德育、美育和素质教育的一个重要载体，看作高雅文化进校园的一个重要形式，并且在经费拨付、指导教师配备和活动场地的安排等诸多方面给予支持，那么这些学校的学生参与课外音乐活动的积极性就会被最大限度地调动起来，活动取得理想的效果。反之，如果高校各级领导对课外音乐活动不重视、不支持、不舍得投入，那么要想开展课外音乐活动是不可能的。因此，高校领导要切实提高对非音乐专业大学生参与课外音乐活动重要性的认识，让音乐素质教育成为全校师生员工的共识，真正实现高校人才培养目标的全面、协调和可持续发展。
2.指导教师是基础
在非音乐专业大学生课外音乐活动的组织过程中，指导教师也是一个基础环节。学生按照个人的特长和兴趣爱好参加课外音乐活动，除了学生个人音乐网站的制作等一些活动主要依靠学生个人之外，其他一些课外音乐活动都离不开教师的指导。如学生合唱团的训练、学生歌咏比赛的组织、专题音乐欣赏会的举办等，指导教师都发挥着关键性的作用。因此，为了提高一些课外音乐活动对大学生的吸引力，指导教师就需要不断地改进训练形式、内容和方法。根据大学生的身心特点，教师应多采用一些学生喜闻乐见的音乐教育形式，在课外音乐教育的过程中实现审美教育和德育的渗透；另一方面，要加强对学生的针对性指导，指导教师就要努力提高自身的音乐素养和知识储备，如到更高一级的音乐学府进修、深造，多同外校同行进行交流探讨，从而切实提高自己指导课外音乐活动的能力和水平，否则教师的指导工作难以有创新。
3.扩大学生参与面是着力点
开展课外音乐活动的根本目的是为了活跃校园的文化生活，促进大学生身心的健康发展，提高大学生的审美能力和思想道德水平。因此，扩大非音乐专业大学生的参与面是着力点。除了选拔性的课外音乐活动、有意识地培养部分尖子特长生之外，教师还要动员和引导更多的大学生广泛参与课外音乐活动。在参加课外音乐活动的过程中，非音乐专业大学生要提高对参与课外音乐活动重要性的认识，正确地处理好参加课外音乐活动与其他课外活动的关系，正确处理好自身的专业学习与参加课外音乐活动在时间上的矛盾，在教师的精心指导下，不断地提高自身学习音乐知识的能力，保证学习效果。同时，作为非音乐专业大学生，也要把参加课外音乐活动的过程作为一个增进自身人际关系、增强自身组织纪律观念、提高自身审美能力、促进身心健康发展的体验过程。作为课外音乐活动的组织者来说，如何通过开展健康有益、形式多样、内容丰富的课外音乐活动，创立各校富有特色的校园课外音乐活动品牌，以提高对广大学生参与的吸引力，也是影响学生参与兴趣的一个重要因素。
4.经费投入是保障
非音乐专业大学生课外音乐活动要真正取得成效，在具备了领导重视、教师精心指导和学生积极参与等有利条件之外，加大经费投入也是一个重要环节。在每年学校的经费预算中，高校管理者要把开展课外音乐活动的经费纳入其中，添置课外音乐活动必要的设备，如乐器、演出服装和音像资料、专业的录音播放设备等，并在学校有限的场地设施中划拨课外音乐活动的固定场所，给予课外音乐活动团体大力支持，从而使课外音乐活动的开展得到各方面的保障。
作为课外音乐活动的组织者，除了申请学校有限的经费支持之外，还要积极创造条件来保证课外音乐活动的有效开展。如申请社会团体和个人捐助，通过举办小型演唱会、歌咏会来收取一定的演出门票等，以获得一定的收入，为课外音乐活动的开展提供资金支撑。
参考文献：
[1]蒋冰梅.美育在素质教育中的地位与作用[J].中国教育报， 2000，（6）.
[2]马晓红.构建和谐校园文化之音乐教育[J].科技信息，2006，（12）.
[3]赵冬梅.音乐教育对情商培养的重要性[J].音乐天地，2006，（6）.
[4]蔡淑萍.高职大学生的课余生活现状浅析[J].科技信息，2008，（33）.
（作者单位：南昌师范学院团委）
关键词：非音乐专业大学生 课外音乐活动 现状 对策
音乐教育是大学人文教育的重要内容。目前，大学音乐教育可以简单地划分为音乐专业和非音乐专业两大类，前者的主要教育形式是课堂专业的音乐教育，后者主要是通过组织和参与课外音乐活动来实现的。非音乐专业大学生课外音乐活动的组织，是大学校园文化建设的一个重要途径，是高雅文化进校园的一个重要载体。虽然它对于提高大学生的综合素质起着关键的作用，但客观地说，目前非音乐专业大学生课外音乐活动开展的现状令人担忧，亟待改进。
一、非音乐专业大学生课外音乐活动的现状
1.学校领导的重视程度影响课外音乐活动开展的效果
目前，非音乐专业大学生参与课外音乐活动存在参与面不大、积极性不高、开展活动经费与场地缺乏等问题，这与各高校领导的重视程度密切相关。如果高校领导和相关职能部门负责人重视大学生课外音乐活动，把它作为校园文化建设和大学生德育、美育的一个重要载体，就会在经费的拨付、指导教师的配备、活动场地的安排等方面给予足够的支持，那么这些学校的学生参与课外音乐活动的积极性就高、参与面就广。反之，如果高校领导和相关职能部门负责人不重视课外音乐活动，也不关注学生是否参与，更没有重视经费、场地、指导师资配备等方面的给予，那么这些学校非音乐专业大学生参与课外音乐活动的积极性肯定不高，开展的效果也很难得到保证。因此，学校领导的重视程度，实际上是影响课外音乐活动开展效果的一个重要因素。
2.指导教师的认识差异造成活动效果的不同
在非音乐专业大学生开展课外音乐活动的过程中，组建合唱队、舞蹈队、管弦乐队、开展歌咏活动等是常见的活动方式。而在这些活动的开展过程中，为了取得良好的效果，它们无一例外地都需要得到教师的指导。因此，教师指导水平的高低会直接影响活动效果的好坏。如个别指导教师认为课外音乐活动不是学生的专业必修课程，只是附带的、从属的，甚至只是一种可有可无的校园文化活动，因而重视程度不够，没有花费一定的时间和精力来指导学生，只是把它当成一个应付的差事。这样，他所指导的课外音乐活动的效果肯定不佳，学生参与的积极性自然就不高。
3.训练形式和内容的差异对学生参加课外音乐活动产生影响
目前，非音乐专业大学生课外音乐活动训练的形式和内容主要有三种：一是举办系列音乐讲座，如音乐作品赏析会、专题音乐会、音乐知识讲座等；二是组建大学生艺术团、铜管乐队之类的学生音乐社团活动；三是数字化的网络音乐活动，如学生建立的音乐网站、个人音乐网页、网络音乐作品欣赏会、数字音乐制作兴趣小组等。以上三种训练的形式和内容对学生的吸引力是不同的，前两者属于传统的课外音乐活动，第三种属于一种新兴的课外音乐活动。由于训练形式和内容的差异，会在一定程度上影响大学生参与课外音乐活动的积极性。
4.场地、时间因素制约课外音乐活动的开展
由于课外音乐活动的组织和开展一般都是在课余时间进行的，有些甚至是在双休日、节假日进行的，所以选择和参加课外音乐活动就成为业余生活越来越丰富的大学生所面对的难题。有些学生喜欢上网、玩游戏，有些学生喜欢体育活动，有些学生喜欢看课外书等。一旦其他活动对他更有吸引力，他可能就不会参加课外音乐活动；另一方面，由于现有办学条件的限制，如果学校不能提供足够的课外音乐活动场所，保证不了开展活动所需的场地和经费，那么活动的效果也就难以保证。这就间接地使一些参加了课外音乐活动的大学生，在遇到诸如场地、经费等外在条件受阻的情况下，会失去参加课外音乐活动的兴趣。
二、对策
1.领导重视是关键
在非音乐专业大学生课外音乐活动的组织中，高校校级领导和学工处、团委等职能部门的负责人对这一活动的重视程度，是影响课外音乐活动效果的一个关键因素。领导重视课外音乐活动，并把它的开展看作高校德育、美育和素质教育的一个重要载体，看作高雅文化进校园的一个重要形式，并且在经费拨付、指导教师配备和活动场地的安排等诸多方面给予支持，那么这些学校的学生参与课外音乐活动的积极性就会被最大限度地调动起来，活动取得理想的效果。反之，如果高校各级领导对课外音乐活动不重视、不支持、不舍得投入，那么要想开展课外音乐活动是不可能的。因此，高校领导要切实提高对非音乐专业大学生参与课外音乐活动重要性的认识，让音乐素质教育成为全校师生员工的共识，真正实现高校人才培养目标的全面、协调和可持续发展。
2.指导教师是基础
在非音乐专业大学生课外音乐活动的组织过程中，指导教师也是一个基础环节。学生按照个人的特长和兴趣爱好参加课外音乐活动，除了学生个人音乐网站的制作等一些活动主要依靠学生个人之外，其他一些课外音乐活动都离不开教师的指导。如学生合唱团的训练、学生歌咏比赛的组织、专题音乐欣赏会的举办等，指导教师都发挥着关键性的作用。因此，为了提高一些课外音乐活动对大学生的吸引力，指导教师就需要不断地改进训练形式、内容和方法。根据大学生的身心特点，教师应多采用一些学生喜闻乐见的音乐教育形式，在课外音乐教育的过程中实现审美教育和德育的渗透；另一方面，要加强对学生的针对性指导，指导教师就要努力提高自身的音乐素养和知识储备，如到更高一级的音乐学府进修、深造，多同外校同行进行交流探讨，从而切实提高自己指导课外音乐活动的能力和水平，否则教师的指导工作难以有创新。
3.扩大学生参与面是着力点
开展课外音乐活动的根本目的是为了活跃校园的文化生活，促进大学生身心的健康发展，提高大学生的审美能力和思想道德水平。因此，扩大非音乐专业大学生的参与面是着力点。除了选拔性的课外音乐活动、有意识地培养部分尖子特长生之外，教师还要动员和引导更多的大学生广泛参与课外音乐活动。在参加课外音乐活动的过程中，非音乐专业大学生要提高对参与课外音乐活动重要性的认识，正确地处理好参加课外音乐活动与其他课外活动的关系，正确处理好自身的专业学习与参加课外音乐活动在时间上的矛盾，在教师的精心指导下，不断地提高自身学习音乐知识的能力，保证学习效果。同时，作为非音乐专业大学生，也要把参加课外音乐活动的过程作为一个增进自身人际关系、增强自身组织纪律观念、提高自身审美能力、促进身心健康发展的体验过程。作为课外音乐活动的组织者来说，如何通过开展健康有益、形式多样、内容丰富的课外音乐活动，创立各校富有特色的校园课外音乐活动品牌，以提高对广大学生参与的吸引力，也是影响学生参与兴趣的一个重要因素。
4.经费投入是保障
非音乐专业大学生课外音乐活动要真正取得成效，在具备了领导重视、教师精心指导和学生积极参与等有利条件之外，加大经费投入也是一个重要环节。在每年学校的经费预算中，高校管理者要把开展课外音乐活动的经费纳入其中，添置课外音乐活动必要的设备，如乐器、演出服装和音像资料、专业的录音播放设备等，并在学校有限的场地设施中划拨课外音乐活动的固定场所，给予课外音乐活动团体大力支持，从而使课外音乐活动的开展得到各方面的保障。
作为课外音乐活动的组织者，除了申请学校有限的经费支持之外，还要积极创造条件来保证课外音乐活动的有效开展。如申请社会团体和个人捐助，通过举办小型演唱会、歌咏会来收取一定的演出门票等，以获得一定的收入，为课外音乐活动的开展提供资金支撑。
参考文献：
[1]蒋冰梅.美育在素质教育中的地位与作用[J].中国教育报， 2000，（6）.
[2]马晓红.构建和谐校园文化之音乐教育[J].科技信息，2006，（12）.
[3]赵冬梅.音乐教育对情商培养的重要性[J].音乐天地，2006，（6）.
[4]蔡淑萍.高职大学生的课余生活现状浅析[J].科技信息，2008，（33）.
（作者单位：南昌师范学院团委）