【摘 要】
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目的 分析重症哮喘急性发作患者应用大剂量皮质激素快速递减治疗的临床效果.方法 选择2020年8月—2021年8月医院治疗的92例重症哮喘急性发作患者为研究对象,根据组间基本资料均衡可比的原则将采取常规西药治疗的46例患者纳入对照组,将采取大剂量皮质激素快速递减治疗的46例患者纳入观察组,持续治疗6d后评价各组临床疗效、临床症状消失时间、炎症因子水平、血气指标以及不良反应情况.结果 观察组治疗总有效率为97.83％,较对照组的86.96％高,但差异无统计学意义(P>0.05).观察组咳嗽、呼吸困难、发热、肺
【机 构】
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050800 河北省正定县人民医院
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目的 分析重症哮喘急性发作患者应用大剂量皮质激素快速递减治疗的临床效果.方法 选择2020年8月—2021年8月医院治疗的92例重症哮喘急性发作患者为研究对象,根据组间基本资料均衡可比的原则将采取常规西药治疗的46例患者纳入对照组,将采取大剂量皮质激素快速递减治疗的46例患者纳入观察组,持续治疗6d后评价各组临床疗效、临床症状消失时间、炎症因子水平、血气指标以及不良反应情况.结果 观察组治疗总有效率为97.83％,较对照组的86.96％高,但差异无统计学意义(P>0.05).观察组咳嗽、呼吸困难、发热、肺部湿啰音、气促等症状消失时间均明显较对照组早;观察组治疗后超敏C反应蛋白(hs-CRP)、白细胞介素-6(IL-6)、肿瘤坏死因子(TNF-α)水平均显著较对照组低;观察组治疗后血氧饱和度(SaO2)、动脉血氧分压(PaO2)水平显著较对照组高,动脉学二氧化碳分压(PaCO2)水平较对照组低;组间比较差异有统计学意义(P0.05).结论 重症哮喘急性发作患者应用大剂量皮质激素快速递减治疗具有理想效果,可显著改善疾病症状,抑制炎症因子水平,同时还可改善血气指标,且药物不良反应发生率较低.
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近年来，我国许多地区职业学校语文教学功能存在着一些偏差或者误。主要表现：一是功利性价值取向。认为反正中职生到企业当工人，只要会写一般应用文或者会讲会说就够了，学多学少无所谓；还有人认为只要抓好一些“尖子生”，使他们在对口升学或省市级竞赛中获得优异成绩能给学校带来“品牌效应”就行了。二是人文性价值取向。认为中职语文教学主要任务是感悟教育。通过语文教学熏陶感染，培养学生正确的审美情趣和审美能力，塑造热
编者按：《教育规划纲要》明确指出，要加强学前教育管理，规范办园行为。制定学前教育办园标准，建立幼儿园准入制度。切实加强幼儿教师培养培训，充分调动各方面力量发展学前教育。幼教发展方兴未艾，对幼教管理方式和课程的探索有着重要的意义。本刊征集了关于幼儿教育的实践案例，以期为读者带来借鉴和思考。 园长在园本培训中的作用是毋容置疑的。在园本培训中，园长对园本培训负有规划责任，对园本培训的正常开展负有条
学校文化建设一直以来是校长的一个“难题”，也是当前基础教育领域内的一个热门话题。目前，一些学校轰轰烈烈地开展“学校文化建设运动”，聘请专家、教授为学校“策划”“包装”……毋庸讳言，中小学校追求“文化建设”是一件好事，但是，一些学校“表里不如一”的做法让学校文化建设偏离了轨道，究其原因，是管理者对学校文化的认识不到位。 美国管理学研究专家斯坦霍夫和欧文斯把组织文化比喻成是一个组织的“根”，学校文化