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一、案例背景2013年，我接到参加山东省音乐优质课的通知，正当我纠结课题的选择时，我随手翻开了七年级课本看到了《梨园撷英》单元，瞬间让我回忆起跟着奶奶学唱《红灯记》的童年。那咿咿呀呀的唱腔萦绕在我的脑海，就在那一刻，我意识到，我们的音乐课不单单是学唱课本中的几首歌曲，更重要的是培养学生对教材内容所涉及的相关文化知识的深入理解、剖析、运用、创新的能力，教材为我们引领了方向，作为教师，我们更应该深入地研究教材背后更为深厚的文化精髓，将其转化为教材的一部分，灵活地运用于课堂。