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本研究通过与陌生权威访谈的实验情境,考察了学习不良少年在隐匿学习成绩条件下自我监控的特点。结果表明,在访谈情境中,学习不良少年自我监控的总分显著高于非学习不良少年;多元方差分析显示,无论能否隐匿学习成绩,学习不良少年利用情境线索调节自我表现行为的倾向都高于非学习不良少年;但是,能够隐匿学习成绩的学习不良少年应用了更多的内部线索调节自我表现,压抑了真实的自我感受。