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笔者以起源于美国的翻转课堂和布鲁姆的“掌握学习法”为理论依据.把传统教学中教师课上的知识传递迁移到课前,让学生在课堂上完成知识消化.在这种先学后教的教学模式中,笔者探索以“课前学习任务单+微课”的组合形式指导学生自主学习,以微型教学视频的形式提供配套学习资源,并反思其中的得失.
基于ARCS教学设计模型的“课前学习任务单+微课”实践探索
【摘 要】
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笔者以起源于美国的翻转课堂和布鲁姆的“掌握学习法”为理论依据.把传统教学中教师课上的知识传递迁移到课前,让学生在课堂上完成知识消化.在这种先学后教的教学模式中,笔者
【机 构】
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上海市民星中学
【出 处】
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上海中学数学
【发表日期】
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2019年4期
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