摘要：“互联网 ”的时代已经到来，企业对于会计人才的职业需求也发生了转变，为了能够更好的满足会计培养人才的要求，高校需要对于人才教学进行改革。基于此，本文对“互联网 ”时代下高职会计专业教学现状进行分析，从多个方面阐述了“互联网 ”时代下高职会计专业教学存在的问题，并针对具体问题提出了针对性的解决措施，以此供相关人士参考。
　　关键词：“互联网 ”;高职会计;教学策略;分析
　　“互联网 ”的时代行为更加偏向于市场发展的趋势。结合互联网时代背景对现阶段高职会计专业的教学进行改革，能够帮助高职院校毕业人才更好的适应社会，满足用人单位的需求。从传统行业当中改进而来的互联网云计算技术构成了新型数据行业的标准动态。在不断革新的过程当中，进一步对我国经济的整体态势进行了发展思路上的創新。结合互联网 的变化分析状态，对现阶段社会创新发展所形成的拓展产生更为明确的分析，能够确保社会经济在整体创新发展的过程当中满足社会发展的需要。高职院校培养会计专业的合理性，如果能够在“互联网 ”的时代背景之下进行巧妙的转变，就能够使其教学目标与教学成果达到一定的合理性要求。
　　一、现阶段高职会计专业教学
　　“互联网 ”是指应用互联网性思维，通过移动互联网、大数据、云计算等各种先进技术实现传统行业的改造与升级，使之成为信息化的全新行业模式。从而推进我国的社会和经济，向着更为快速的方向进行发展。在“互联网 ”的时代背景之下，对于会计业务的要求也逐步增多。高职院校在进行人才培养的过程当中，不仅需要体育人才专业知识，还需要对于人才的技能进行一定的培养，从而保障人才能够在步入市场的过程当中满足用人单位的各方面需求。因此“，互联网 ”时代背景下，高职会计教育改革势在必行。
　　二、现阶段高职会计专业教学中存在的问题
　　（一）人才培养与时代要求联系不紧密
　　现阶段高职院校培养出来的会计人才已经无法满足企业用人需要。这一现象的出现主要原因是因为高职院校的会计教学的人才培养目标与时代要求产生了脱轨，从而导致人才培养的方向与社会发展的目标存在着严重的脱节。高职院校的会计专业毕业生对于自身定位不明，导致现阶段在人才市场当中不能够发挥出自身的最大化优势。高职院校在对会计人才进行培养的同时，不仅需要人才掌握会计信息化新技术，还需要让会计人才能够更为高效地适应会计工作。但是在现阶段的高职院校会计专业的教学过程当中，并没有给予学生专业技能课程的培训，也就是说会计人才毕业流入到市场的过程当中无法适应企业的工作，需要一段时间进行学习。
　　（二）教学内容缺少互联网思维
　　现阶段高职院校在进行会计专业的教学过程当中，往往会忽略对于学生互联网思维的培养。高职院校的领导或是管理者以及老师都需要具备一定的互联网思想，才能够在教授学生的过程当中将这种思想灌注到学生的学习过程当中。高职院校的教师往往以中年教师为主，而中年教师依旧会采用传统化的教学形式对学生进行会计专业的教学，这就严重导致了会计教学带过程当中缺乏了互联网思维的加入。如果毕业生在毕业之前没有培养出属于自身的互联网思维。那么学生在步入到社会之后就很难入到以互联网为背景的会计工作当中。
　　三、高职会计专业教学的改革措施
　　（一）确立“互联网 ”时代背景之下人才培养新目标
　　在互联网 的时代背景之下，企业经济业务之所以能够进行不断的转变，与改革，与会计核算的要求不断提高密不可分。随着技术的不断革新，原本需要坐在办公室当中做账的会计，现阶段也可以根据业务跟踪技术完成工作内容的更高要求。这一巨大转变进一步增加了企业对于会计人才的要求，也就意味着高职院校在进行人才培养时需要对社会会计人才要求进行调研，从而把握企业人才发展需求目标，进一步结合互联网相关技术转变原有的传统培养方式，确立起“互联网 ”时代背景之下会计人才培养新标准与课程设置进行紧密结合，体现培养人才方式上的及时性。
　　（二）加大技术更新与设备投入
　　高职院校在进一步强化教师培训的同时，也需要让教师形成互联网思维，从而促进教学内容的进一步改革。只有教师能够具备了互联网思维，才会将传统的教学模式进行改变，从而确立起“互联网 ”时代背景下的全新教学课程。在教学改革的过程当中，教师需要以学生的需求，以兴趣作为依据，开展各种各样的教学活动，创新创业活动等，进一步提升学生的学习效果与教学质量。从而帮助学生加强对于网络平台的使用与管理，拉近师生之间的交流与互动，促进校企合作的顺利进行。
　　四、结束语
　　综上所述，“互联网 ”时代背景之下，我只院校想要培养出更为专业的综合性人才，就需要对于教学内容进行改变，以全新的互联网思维融入到教学过程当中，使学生能够更好地适应现阶段的社会环境，从而进一步提升自身的综合实力水平，满足用人单位的需要。参考文献
　　[1]