【摘 要】
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课前思考 一、教材的编排和处理 《百分数的意义和读写》是苏教版第十一册第六单元的起始课。由课题已知，本课要让学生掌握百分数的读法、写法和意义，其中以理解百分数的意义为重点。教材创建了篮球比赛的情境，出示了三场比赛的投篮情况。启发学生思考“可以怎样比较这三场比赛的投篮情况”，再引导学生算一算“每场比赛投中次数占投篮次数的比率”。通过计算，学生很自然地发现反映三场比赛投篮水平高低的三个分数是异分母
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课前思考
一、教材的编排和处理
《百分数的意义和读写》是苏教版第十一册第六单元的起始课。由课题已知，本课要让学生掌握百分数的读法、写法和意义，其中以理解百分数的意义为重点。教材创建了篮球比赛的情境，出示了三场比赛的投篮情况。启发学生思考“可以怎样比较这三场比赛的投篮情况”，再引导学生算一算“每场比赛投中次数占投篮次数的比率”。通过计算，学生很自然地发现反映三场比赛投篮水平高低的三个分数是异分母分数（、、），直接比较大小不方便，需要利用通分化成同分母（公分母是100）的分数，才能比较出哪一场比赛投得更准。
此时，教材详细解释了每个分数的具体含义，让学生在情境中感受百分数是分母为100的分数，它不是具体的数量，而是反映两个数量之间的倍比关系，即表示一个数是另一个数的百分之几。在充分理解百分数的意义的基础上，再把上面的三个分数分别改写成学生常见的百分数形式“64%、65%、60%”。
二、了解学生的困难在哪里
在日常生活中，学生经常能接触到百分数。那么，他们对百分数有哪些了解呢？针对本课的学习目标，笔者特制定4道前测题让学生完成。
（1）读出下列百分数。
42%
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