【摘 要】
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一、案例背景笔者担任七年级两个班的数学教学,在给学生辅导数学《练习册》的时候遇到这样一道题:在平面上有n条直线,两两相交,无三线共点;这n条直线把平面最多可分成多少部
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一、案例背景笔者担任七年级两个班的数学教学,在给学生辅导数学《练习册》的时候遇到这样一道题:在平面上有n条直线,两两相交,无三线共点;这n条直线把平面最多可分成多少部分?要求学生具有以下认识:(1)学生在掌握一定知识的基础上,具有1+2+3+…+100的计算技巧,具备探究1+2+3+…+n和的能力。(2)学生要掌握平面内两条直线的位置关系以及初步的几何知识。由于学生之间差距较大,因此,我在辅导中注重培养学生的合作交流意识和观察、探索、归纳的思维品质。
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