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大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习……逐步培养学生的自学习惯。”郭沫若先生说：“教育的目的是养成自己学习，自由研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。”著名数学家华罗庚先生说：“一个人一辈子自学的时间总是比在学校学习的时间长，没有老师的时候总是比有老师的时候多。”什么是自学能力呢？自学能力就是学习者运用已有的知识、能力有效地撷取新知识的能力。自学是获取知识的主要途径。小学阶段是各种能力发展的关键时期，特别是自学能力的培养更是重中之重。
那么，如何在小学阶段培养学生的自学能力呢？我主要从以下方面入手。
一、激发自学兴趣，养成自学习惯
无论学习什么知识，只有学生对此方法感兴趣，他们的热情才会被点燃，学习的欲望就强，所以说“兴趣是最好的老师”。对所要学习的知识有了兴趣，才能有学习欲望，那样才会事半功倍，取得高效的学习效果。在学生的自学能力培养过程中，也要使学生对所学知识产生兴趣，使学生乐于自学。这就要求教师结合知识特点，运用启发性语言，联系生活实际引发学生自觉主动学习的兴趣。
二、培养良好的学习习惯是提高学生自学能力的关键
学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。自学能力必须以正确的学习态度为前提，以坚忍的意志为保障。培养学生的语文自学能力的首要条件是学生良好习惯的养成。我国当代教育家叶圣陶明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”
1.认真预习的习惯。凡事预则立，不预则废，实践证明，课前预习是一种良好有效的学习习惯，它不仅培养了学生的自学行为，而且提高了学生的自学能力，有效增强了学生独立解决问题的能力。古人有“不动笔墨不看书”的说法，布置学生预习预习时，我提出以下几点要求：（1）圈出生字词，标出段落，概括段意。（2）划出文章的好词、好句、好段，写出自己的想法。（3）概括文章的主要内容。（4）提出疑难问题。这些要求贯穿课文阅读的全过程，但对不同阶段学生的要求会有所侧重。培养学生良好的预习习惯是养成学生自主学习的重要手段。
2.养成用工具书的习惯。学生平时学习生活中使用的工具书是字典、词典。班级里，每个学生手里都有一本字典，当学生在阅读过程中遇到一些不认识的字、不理解的词时，我鼓励他们及时查字典、词典，借助工具书弄懂字词的意思。并把这些字词记录下来，定时汇报给我，我也常常根据他们的收获情况及时给予表扬。这种习惯的养成避免了学生在自主阅读中读错字、写错字、望文生义等不良影响，确保知识的正确性，有利于自学能力的成长。
“积千累万，不如养成个好习惯”，学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了“教是为了不教”。
三、掌握学习方法
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。在实际教学过程中，教师应注重引导学生掌握学习方法，重视学生解决问题能力的培养。
如教学《庐山的云雾》一文时，我让学生抓住“庐山的云雾千姿百态”“庐山的云雾瞬息万变”这两个重点读课文，体会庐山云雾的变幻无常，感受它的神秘，读懂了课文。凭借这一课的学习，让学生明确：学习写景的文章时，应抓住景物的特点品读精读有关片段，弄懂课文。
有的课文内容各段的写作方法相似，我就精讲一段，然后引导学生运用所掌握的方法自学其他段落，这样做有利于学生自学能力的培养。如学生在学习《贺年片》这首诗歌时，我先精讲第一节，让学生理解“我”收到了什么颜色、什么形状的贺年片？贺年片表达了什么祝愿？“我”收到贺年片会怎么想、怎么做？接着让学生应用学习第一节的方法，自学另外几节诗，老师适当加以点拨。
四、培养学生课外阅读能力
指导学生课外阅读，对丰富学生的知识，陶冶学生的情操，培养学生的自学能力都有十分重要的意义。因此，我鼓励学生大量阅读课外书。每当一开学，我都会带上班级里的班干部，到学校的图书室借几十本课外书。课外书的种类尽量丰富，有名人故事、科普知识、寓言故事、童话故事、优秀作文等各种各样，每个同学人手一本。课余阅读的时间要保证每天30分钟以上，同时养成读思结合、勤动笔墨的习惯，坚持做好读书笔记。读书时遇到好的词句或者精彩片段要及时摘录下来，并写上自己的心得体会。学生在丰富语言文字的同时，语感、思维和鉴赏能力都进一步得到提高。除了向学校图书室借阅图书，我还向学生推荐《意林》（少年版）、《儿童文学》、《小百科》等适合小学生阅读的报刊，让学生自愿自行订阅。学生通过大量课外阅读，自学能力自然而然得到提高。
培养学生的自学能力是一项长期而艰巨的任务，不是一朝一夕形成的，它需要在教学实践中反复训练逐步培养起来，也需要在学习实践中反复运用加以提高，不可能一步登天。这需要语文教师不断转变观念，有意识地运用各种策略，逐步引导，长期坚持，并结合学生自学能力的发展情况，不断总结经验，不断改进学习方法，提高课堂教学效率，真正培养学生的自学能力，为学生的终生学习打下坚实的基础。
那么，如何在小学阶段培养学生的自学能力呢？我主要从以下方面入手。
一、激发自学兴趣，养成自学习惯
无论学习什么知识，只有学生对此方法感兴趣，他们的热情才会被点燃，学习的欲望就强，所以说“兴趣是最好的老师”。对所要学习的知识有了兴趣，才能有学习欲望，那样才会事半功倍，取得高效的学习效果。在学生的自学能力培养过程中，也要使学生对所学知识产生兴趣，使学生乐于自学。这就要求教师结合知识特点，运用启发性语言，联系生活实际引发学生自觉主动学习的兴趣。
二、培养良好的学习习惯是提高学生自学能力的关键
学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。自学能力必须以正确的学习态度为前提，以坚忍的意志为保障。培养学生的语文自学能力的首要条件是学生良好习惯的养成。我国当代教育家叶圣陶明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”
1.认真预习的习惯。凡事预则立，不预则废，实践证明，课前预习是一种良好有效的学习习惯，它不仅培养了学生的自学行为，而且提高了学生的自学能力，有效增强了学生独立解决问题的能力。古人有“不动笔墨不看书”的说法，布置学生预习预习时，我提出以下几点要求：（1）圈出生字词，标出段落，概括段意。（2）划出文章的好词、好句、好段，写出自己的想法。（3）概括文章的主要内容。（4）提出疑难问题。这些要求贯穿课文阅读的全过程，但对不同阶段学生的要求会有所侧重。培养学生良好的预习习惯是养成学生自主学习的重要手段。
2.养成用工具书的习惯。学生平时学习生活中使用的工具书是字典、词典。班级里，每个学生手里都有一本字典，当学生在阅读过程中遇到一些不认识的字、不理解的词时，我鼓励他们及时查字典、词典，借助工具书弄懂字词的意思。并把这些字词记录下来，定时汇报给我，我也常常根据他们的收获情况及时给予表扬。这种习惯的养成避免了学生在自主阅读中读错字、写错字、望文生义等不良影响，确保知识的正确性，有利于自学能力的成长。
“积千累万，不如养成个好习惯”，学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了“教是为了不教”。
三、掌握学习方法
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。在实际教学过程中，教师应注重引导学生掌握学习方法，重视学生解决问题能力的培养。
如教学《庐山的云雾》一文时，我让学生抓住“庐山的云雾千姿百态”“庐山的云雾瞬息万变”这两个重点读课文，体会庐山云雾的变幻无常，感受它的神秘，读懂了课文。凭借这一课的学习，让学生明确：学习写景的文章时，应抓住景物的特点品读精读有关片段，弄懂课文。
有的课文内容各段的写作方法相似，我就精讲一段，然后引导学生运用所掌握的方法自学其他段落，这样做有利于学生自学能力的培养。如学生在学习《贺年片》这首诗歌时，我先精讲第一节，让学生理解“我”收到了什么颜色、什么形状的贺年片？贺年片表达了什么祝愿？“我”收到贺年片会怎么想、怎么做？接着让学生应用学习第一节的方法，自学另外几节诗，老师适当加以点拨。
四、培养学生课外阅读能力
指导学生课外阅读，对丰富学生的知识，陶冶学生的情操，培养学生的自学能力都有十分重要的意义。因此，我鼓励学生大量阅读课外书。每当一开学，我都会带上班级里的班干部，到学校的图书室借几十本课外书。课外书的种类尽量丰富，有名人故事、科普知识、寓言故事、童话故事、优秀作文等各种各样，每个同学人手一本。课余阅读的时间要保证每天30分钟以上，同时养成读思结合、勤动笔墨的习惯，坚持做好读书笔记。读书时遇到好的词句或者精彩片段要及时摘录下来，并写上自己的心得体会。学生在丰富语言文字的同时，语感、思维和鉴赏能力都进一步得到提高。除了向学校图书室借阅图书，我还向学生推荐《意林》（少年版）、《儿童文学》、《小百科》等适合小学生阅读的报刊，让学生自愿自行订阅。学生通过大量课外阅读，自学能力自然而然得到提高。
培养学生的自学能力是一项长期而艰巨的任务，不是一朝一夕形成的，它需要在教学实践中反复训练逐步培养起来，也需要在学习实践中反复运用加以提高，不可能一步登天。这需要语文教师不断转变观念，有意识地运用各种策略，逐步引导，长期坚持，并结合学生自学能力的发展情况，不断总结经验，不断改进学习方法，提高课堂教学效率，真正培养学生的自学能力，为学生的终生学习打下坚实的基础。