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摘要从专业整体的角度,全盘考虑,设计一套服务于整个电子商务专业的实验方案。实验方案对电子商务概论、电子商务数据库、程序设计基础等各实验课程的实验教学内容进行全面整合和优化,以专业基础知识和基本技能为主线,重点在于深化学生对专业基础理论的理解和加强学生专业基本技能的训练。
关键词电子商务;实验方案;全程实验
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)072-0170-01
0引言
为了适应国民经济发展的需要,培养具有专业知识和专业技术的高素质、实用型电子商务人才,我校也开设了电子商务专业。但是,由于电子商务是一门交叉学科,涉及面广,实践性强,实验课程开设难度大,所以该学科专业课程的教学过程和方法显得尤为重要。
电子商务实验,是对已经学习过的电子商务专业知识进行重复、加深和运用,用实践的形式来巩固知识、理解知识和综合运用知识,把在专业理论课中学习过的知识点,图解成可以操作的活动和过程,联结成一个知识体系,并再现到实践之中,指导学生完成对知识的认知、验证、应用和创新的活动。
电子商务的教学实验在于通过模拟电子商务活动过程和观察实际电子商务活动来重复电子商务知识,了解电子商务专业知识的具体运用,体会电子商务专业知识的作用,同时,电子商务实验也为学生提供了参与电子商务活动的机会,不仅使学生能够直接感受到电子商务活动规律,促使学生运用电子商务知识完成电子商务活动,更在于让学生发现电子商务经营模式、系统设计、技术选择、市场推广等方面存在的问题和潜力,发现现存模式中的问题,提出改进意见。
作为一门课程的电子商务实验具有教学实验性和科学实验性的双重属性。电子商务专业教学实验可以概括为针对电子商务专业课而进行的知识再现、知识还原、知识综合、知识运用与知识创新,是电子商务专业课与专业基础课的延伸。电子商务实验的科学性并不在于发现新的规律,而在于提出新的经营模式和新的设计,使学生能够通过分析发现一些新的机会,这只相当于提出一个新的科学命题,而不是科学的结论,至于这个结论何时做出,需要完全实际的商业实践,电子商务实验最多只能提供一个虚拟的商业平台。
本文研究的目的:
1)设计一套能够满足教学实验性和科学实验性的适合电子商务专业特点的综合全程实验教学方案。
2)揭示电子商务专业进行综合全程实验教学的一般规律,分析并找出哪些内容适宜于进行电子商务综合全程实验教学。
3)进行电子商务综合全程实验教学的实施,并评价其效果。
1电子商务专业全程实验教学法的设计
目前,电子商务专业所开列的实验,大部分是服务于单科课程的演示性、验证性,并没有服务于整个专业的实验,这些实验分散、孤立、重复。本文从专业整体的角度,全盘考虑,设计了一套服务于整个专业的实验方案。实验方案对电子商务概论、电子商务数据库、程序设计基础、电子商务网站建设与管理、电子商务系统分析与设计、网络营销与推广、电子商务物流、电子商务安全与支付、电子商务法律规范等各实验课程的实验教学内容进行全面整合和优化,以专业基础知识和基本技能为主线,重点在于深化学生对专业基础理论的理解和加强学生专业基本技能的训练。通过分析每门课程的教学目标与培养方案,设计了一套实验项目,这些实验项目剔除了原来课程之间重复的实验项目,增加符合培养方案的实验项目,并在最后做了专业提升性实验,指导同学们通过淘宝网进行网上创业。方案对课题背景、课题的理论依据做了介绍,对实验实施的准备工作、目标、保障等各方面进行了阐述,并设计了各个实验内容,共设计55个实验项目124学时,这些项目打破了实验课程设置过多、部分内容交叉重复的传统实验教学体系,为学生综合实践能力提供了发展空间。55个项目按课程归属分学时如表1所示:
2电子商务专业全程实验教学法的研究方法与评价
本方案直接致力于服务教学、服务实践、服务就业,提出了建设性的指导意见和实施步骤。研究过程中,采用观察方法、统计分析方法、教学与实践相结合等方法对电子商务概论、电子商务数据库、网络营销与推广、电子商务系统分析与设计、电子商务网站建设与管理、电子商务物流等主要相关实验课程数据进行收集、处理、分析,依据这些数据编写该方案。
方案设计总体原则突出,通过系统安排组织,以小组方式培养学生团队合作精神,引入比赛竞争机制,使得学生在无形之中提升自己,通过实际动手操作实现创业和就业。在实验教学的质量监控方面采取了多项措施对实验教学的各个环节进行定期检查和随机抽查,以保证实验教学质量的稳定与不断提高。
在方案着手编写之前,项目组邀请教研室相关课程教师参与讨论:针对专业培养目标和课程特点总结全程实验方案如何与本课程结合,并逐个课程制定了实验项目。在初步方案确定后,由任课教师根据方案进行初步试验。
本方案在电子商务两个班组织了实施,按照方案,将电商一班50人分为了2个大组,每大组含3个小组,电商二班分为了2个大组,每个大组包含4个小组,在每个小组内分项目经理、程序员、美工、测试等几个角色,各个班两个大组是竞争关系、对比关系。通过测试,本方案得到了广泛的好评。另外,从已经毕业的学生来看,两个班的专业技能都较以前几届学生有了很大的提高,这两个班的就业情况也能充分说明非常有必要实施综合实验。
3电子商务专业全程实验教学法的创新点
1)在实验教学内容上打破过去实验内容的传统设置,重新设计了以电子商务交易活动为主干,以电子商务整体解决方案为目标的实验内容,运用多种手段,对学生进行培养。注重提高学生的分析、理解和解决问题的能力。打破了实验课程设置过多、部分内容交叉重复的传统实验教学体系,为学生综合实践能力提供了发展空间。
2)综合与创新实验的安排与比例,有利于综合能力的培养。突出学生创新和综合能力的培养,在各个实践环节提高综合型、设计型、创新型实验的比例,建立一个综合型、设计型实验达到32%的实验内容体系。鼓励学生的独立思维,提供学生独立设计实验的条件,发挥教师的主导作用,促进学生的个性发展。在加强基本技能操作训练的基础上,普遍增加综合性、自主设计性实验,学生可独立也可以小组形式完成。
3)在实践教学中注重学生的主体地位和教师的主导地位,将实验辅导转变为实验引导,提倡学生自主性实验;将静态实验内容转变为动态的实验内容,突出综合设计和创新精神,强化实验思路和动手能力的锻炼和考验;将实验原理通过课堂学习转化为可操作性的实验设计,将面向结果转变为面向过程,注重提高学生分析问题与解决问题的能力。
4展望
由于方案实施时间较短,所以实验数据还不是很多,还需要进一步的收集数据。有了足够的数据以后,可以进行一些定量的研究,以评价方案的信度,从而优化全程实验方案,并推广到其他学科。
参考文献
[1]罗小凤,钟诚.关于电子商务实验课程建设的探索[J].商品储运与养护,2007,29(6).
[2]崔敏,杰方英.如何开设电子商务实验.[J].内蒙古电大学刊,2006,2(78).
[3]胡玫艳.电子商务实验教学研究[J].实验室研究与探索,2006,25(10).
[4]孙卫民.加强电子商务实验研究提高电子商务教学效果[J].继续教育研究2003,3.
[5]姜爱民,吴学霞,李学东,宋波.高校电子商务实验室建设模式探讨[J].山东建筑工程学院学报,2004,6(19):2.
[6]蔡广宇.高校电子商务实验室建设的思考[J].实验室科学,2007(1).
作者简介
肖菲(1977—),女,湖北武汉人,讲师,硕士研究生,武汉软件工程职业学院软件技术系计算机信息管理教研室。
关键词电子商务;实验方案;全程实验
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)072-0170-01
0引言
为了适应国民经济发展的需要,培养具有专业知识和专业技术的高素质、实用型电子商务人才,我校也开设了电子商务专业。但是,由于电子商务是一门交叉学科,涉及面广,实践性强,实验课程开设难度大,所以该学科专业课程的教学过程和方法显得尤为重要。
电子商务实验,是对已经学习过的电子商务专业知识进行重复、加深和运用,用实践的形式来巩固知识、理解知识和综合运用知识,把在专业理论课中学习过的知识点,图解成可以操作的活动和过程,联结成一个知识体系,并再现到实践之中,指导学生完成对知识的认知、验证、应用和创新的活动。
电子商务的教学实验在于通过模拟电子商务活动过程和观察实际电子商务活动来重复电子商务知识,了解电子商务专业知识的具体运用,体会电子商务专业知识的作用,同时,电子商务实验也为学生提供了参与电子商务活动的机会,不仅使学生能够直接感受到电子商务活动规律,促使学生运用电子商务知识完成电子商务活动,更在于让学生发现电子商务经营模式、系统设计、技术选择、市场推广等方面存在的问题和潜力,发现现存模式中的问题,提出改进意见。
作为一门课程的电子商务实验具有教学实验性和科学实验性的双重属性。电子商务专业教学实验可以概括为针对电子商务专业课而进行的知识再现、知识还原、知识综合、知识运用与知识创新,是电子商务专业课与专业基础课的延伸。电子商务实验的科学性并不在于发现新的规律,而在于提出新的经营模式和新的设计,使学生能够通过分析发现一些新的机会,这只相当于提出一个新的科学命题,而不是科学的结论,至于这个结论何时做出,需要完全实际的商业实践,电子商务实验最多只能提供一个虚拟的商业平台。
本文研究的目的:
1)设计一套能够满足教学实验性和科学实验性的适合电子商务专业特点的综合全程实验教学方案。
2)揭示电子商务专业进行综合全程实验教学的一般规律,分析并找出哪些内容适宜于进行电子商务综合全程实验教学。
3)进行电子商务综合全程实验教学的实施,并评价其效果。
1电子商务专业全程实验教学法的设计
目前,电子商务专业所开列的实验,大部分是服务于单科课程的演示性、验证性,并没有服务于整个专业的实验,这些实验分散、孤立、重复。本文从专业整体的角度,全盘考虑,设计了一套服务于整个专业的实验方案。实验方案对电子商务概论、电子商务数据库、程序设计基础、电子商务网站建设与管理、电子商务系统分析与设计、网络营销与推广、电子商务物流、电子商务安全与支付、电子商务法律规范等各实验课程的实验教学内容进行全面整合和优化,以专业基础知识和基本技能为主线,重点在于深化学生对专业基础理论的理解和加强学生专业基本技能的训练。通过分析每门课程的教学目标与培养方案,设计了一套实验项目,这些实验项目剔除了原来课程之间重复的实验项目,增加符合培养方案的实验项目,并在最后做了专业提升性实验,指导同学们通过淘宝网进行网上创业。方案对课题背景、课题的理论依据做了介绍,对实验实施的准备工作、目标、保障等各方面进行了阐述,并设计了各个实验内容,共设计55个实验项目124学时,这些项目打破了实验课程设置过多、部分内容交叉重复的传统实验教学体系,为学生综合实践能力提供了发展空间。55个项目按课程归属分学时如表1所示:
2电子商务专业全程实验教学法的研究方法与评价
本方案直接致力于服务教学、服务实践、服务就业,提出了建设性的指导意见和实施步骤。研究过程中,采用观察方法、统计分析方法、教学与实践相结合等方法对电子商务概论、电子商务数据库、网络营销与推广、电子商务系统分析与设计、电子商务网站建设与管理、电子商务物流等主要相关实验课程数据进行收集、处理、分析,依据这些数据编写该方案。
方案设计总体原则突出,通过系统安排组织,以小组方式培养学生团队合作精神,引入比赛竞争机制,使得学生在无形之中提升自己,通过实际动手操作实现创业和就业。在实验教学的质量监控方面采取了多项措施对实验教学的各个环节进行定期检查和随机抽查,以保证实验教学质量的稳定与不断提高。
在方案着手编写之前,项目组邀请教研室相关课程教师参与讨论:针对专业培养目标和课程特点总结全程实验方案如何与本课程结合,并逐个课程制定了实验项目。在初步方案确定后,由任课教师根据方案进行初步试验。
本方案在电子商务两个班组织了实施,按照方案,将电商一班50人分为了2个大组,每大组含3个小组,电商二班分为了2个大组,每个大组包含4个小组,在每个小组内分项目经理、程序员、美工、测试等几个角色,各个班两个大组是竞争关系、对比关系。通过测试,本方案得到了广泛的好评。另外,从已经毕业的学生来看,两个班的专业技能都较以前几届学生有了很大的提高,这两个班的就业情况也能充分说明非常有必要实施综合实验。
3电子商务专业全程实验教学法的创新点
1)在实验教学内容上打破过去实验内容的传统设置,重新设计了以电子商务交易活动为主干,以电子商务整体解决方案为目标的实验内容,运用多种手段,对学生进行培养。注重提高学生的分析、理解和解决问题的能力。打破了实验课程设置过多、部分内容交叉重复的传统实验教学体系,为学生综合实践能力提供了发展空间。
2)综合与创新实验的安排与比例,有利于综合能力的培养。突出学生创新和综合能力的培养,在各个实践环节提高综合型、设计型、创新型实验的比例,建立一个综合型、设计型实验达到32%的实验内容体系。鼓励学生的独立思维,提供学生独立设计实验的条件,发挥教师的主导作用,促进学生的个性发展。在加强基本技能操作训练的基础上,普遍增加综合性、自主设计性实验,学生可独立也可以小组形式完成。
3)在实践教学中注重学生的主体地位和教师的主导地位,将实验辅导转变为实验引导,提倡学生自主性实验;将静态实验内容转变为动态的实验内容,突出综合设计和创新精神,强化实验思路和动手能力的锻炼和考验;将实验原理通过课堂学习转化为可操作性的实验设计,将面向结果转变为面向过程,注重提高学生分析问题与解决问题的能力。
4展望
由于方案实施时间较短,所以实验数据还不是很多,还需要进一步的收集数据。有了足够的数据以后,可以进行一些定量的研究,以评价方案的信度,从而优化全程实验方案,并推广到其他学科。
参考文献
[1]罗小凤,钟诚.关于电子商务实验课程建设的探索[J].商品储运与养护,2007,29(6).
[2]崔敏,杰方英.如何开设电子商务实验.[J].内蒙古电大学刊,2006,2(78).
[3]胡玫艳.电子商务实验教学研究[J].实验室研究与探索,2006,25(10).
[4]孙卫民.加强电子商务实验研究提高电子商务教学效果[J].继续教育研究2003,3.
[5]姜爱民,吴学霞,李学东,宋波.高校电子商务实验室建设模式探讨[J].山东建筑工程学院学报,2004,6(19):2.
[6]蔡广宇.高校电子商务实验室建设的思考[J].实验室科学,2007(1).
作者简介
肖菲(1977—),女,湖北武汉人,讲师,硕士研究生,武汉软件工程职业学院软件技术系计算机信息管理教研室。