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摘 要：班主任是班集体的培育者、领导者和管理者，是学生健康成长的导师。下面，笔者将从高尚人格、知识富有;言传身教、以身作则;尊重信任、关爱宽容等方面出发，浅论新时期成功班主任必备素质。
关键词：新时期;班主任;高尚人格;言传身教;尊重信任
班主任是班集体的培育者、领导者和管理者，是学生健康成长的导师。班主任对学生的影响是深远的、长期的，不仅影响着学生的今天，还会影响学生的明天，甚至会影响学生的一生。因此，学校推荐扮演班主任角色尤为重要。以我十几年的班主任工作实践和不断学习摸索的切身体会，不争的结论是只有具备优良素质的班主任才能胜任此工作。我认为新时期班主任优良素质的内涵应从以下几个方面去把握与反映。
一、 高尚人格、知识富有
班主任是全班学生的灵魂和核心。班主任一经走马上任，自然而然地形成人格化的领导者和教育者。班主任的内在气质、人格力量无时无刻都有在渗透和默化着学生。高尚完美的人格风范将会产生强大的凝聚力、感召力和向心力。它是做好班主任的无形资本，能在学生的心底滋生着权威性的榜样。为班主任管理班级日常工作奠定了可靠而又坚实的基础，为将来处理棘手、复杂的问题铺平了道路。其次在班主任的整体素质结构中，知识的充实、富有乃是一项重要的必备素质。班主任是学生心目中的“百科全书”，俗话说：“要给学生一碗水，自己必须备有一桶水。”因此，作為新时期的班主任，不仅要有广泛、深厚的文化科学基础知识，扎实—系统—精深的专业学科知识，而且还应该具备系统教育科学知识和心理科学知识。以这些富有、深厚的知识为底蕴，班主任才能在教书育人的工作中驾轻就熟、挥洒自如。反而言之，学识肤浅、根底不全的班主任在课内外指导学生工作时必然会促肘见襟、顾此失彼、到处碰壁。必定会让学生刮目相看、十分失望。长此以往，班主任在学生心目中的威望就会丧失殆尽，无疑会给班主任工作蒙上一层的阴影。
二、 言传身教、以身作则
捷克教育学家夸美纽斯指出：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”班主任是特殊的教师，更是学生的楷模、学习的榜样。班主任的世界观、品行、生活，以至于他对每一现象的态度都有可能在学生心灵深处留下深深的烙印。古人语：“染于黄则黄，染于苍则苍。”因此，班主任应当为学生树立起一面效仿的鲜明红旗，言传身教、以身作则，时时刻刻以自己的高尚灵魂来感染和塑造学生的人格形象。凡要求学生做到的，班主任自己首先做到;凡要求学生不做的，班主任自身坚决不能做。譬如：凡是学校举行的各项集体活动都有我的身影，并且身先士卒、躬亲示范;班级日常的清洁区、教室卫生打扫我都尽量要求自己身临其境，与学生零距离接触。自己做错了事，哪怕是错怪了谁，一定要在班上做检讨，并向被错怪的学生赔个不是……
三、 尊重信任、关爱宽容
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“只有教师关心人的尊严，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就在于让学生始终保持自己的尊严。”显而易见，尊重学生是一切教育的前提条件，是教育的基本方法和途径，是班主任打开学生心扉的第一把金钥匙。每个学生都有自己的人格和尊严，都渴望得到班主任的尊重和信任。因为班主任的尊重和信任会给学生感到自己的品德、行为、能力得到承认，从而会增强前进的信心，获得前进的动力。为此，作为班主任面对学生在成长过程中所表现出来的每一个行为必须持有足够的尊重与信任。尊重他们的人格，信任他们有自正的决心，这也是当好班主任的法宝之一。另外在影响班主任工作的诸多因素中，关爱、宽容学生也是班主任本身不容忽视的一项重要的心理素质。“随风潜入夜，润物细无声。”爱是无声的教育，爱是教育的永恒主题。班主任对学生之爱是高于一切的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、关心每一个学生，设身处地地为学生着想，让他们感受到老师的爱心无处不在。用爱心感化、教育学生，我们就能轻松地做好班主任工作。雨果说：“比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”班主任宽容之怀也是如此的美丽。因为宽容是一种境界，也是一种艺术，更是一种智慧。拥有宽容人格魅力的班主任是一名能“让每一个学生在学校都抬起头来走路”的班主任。众所周知，每个人都有自己的特点，有着各自的爱好。也许他们的这些特点我们不喜欢，他们可能会犯错误，甚至会接二连三地犯错误。这时候就要求班主任多一分宽容，宽容学生犯下的错误，学生得到教师的承认与中肯，无形中心灵自生内疚，自觉地向班主任所期望的目标发展。这正是学生成长中的“罗森塔尔效应”。
总而言之，班主任特殊的角色身份决定了班主任特有的教育功能。尽管新时期呈现在每一位班主任面前的是一条充满荆棘之路，但是只要我们不断地锤炼和完善自己的个性品质，努力培养和内塑自身优良的潜在素质，那么我们就能轻松自如、游刃有余地驾驭班主任工作，走出一片灿烂的新天地。
参考文献：
[1]刘清虎.浅谈新时期班主任应具备的素质[J].新课程：中学，2014（3）：17.
[2]李抓西东主.新时期班主任多重角色担当[J].青海教育，2018（4）.
[3]于晓曼.浅谈新时期班主任的基本素质[J].学周刊，2016（33）：198-199.
作者简介：
李飞，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市上林县巷贤镇大山教学点。
关键词：新时期;班主任;高尚人格;言传身教;尊重信任
班主任是班集体的培育者、领导者和管理者，是学生健康成长的导师。班主任对学生的影响是深远的、长期的，不仅影响着学生的今天，还会影响学生的明天，甚至会影响学生的一生。因此，学校推荐扮演班主任角色尤为重要。以我十几年的班主任工作实践和不断学习摸索的切身体会，不争的结论是只有具备优良素质的班主任才能胜任此工作。我认为新时期班主任优良素质的内涵应从以下几个方面去把握与反映。
一、 高尚人格、知识富有
班主任是全班学生的灵魂和核心。班主任一经走马上任，自然而然地形成人格化的领导者和教育者。班主任的内在气质、人格力量无时无刻都有在渗透和默化着学生。高尚完美的人格风范将会产生强大的凝聚力、感召力和向心力。它是做好班主任的无形资本，能在学生的心底滋生着权威性的榜样。为班主任管理班级日常工作奠定了可靠而又坚实的基础，为将来处理棘手、复杂的问题铺平了道路。其次在班主任的整体素质结构中，知识的充实、富有乃是一项重要的必备素质。班主任是学生心目中的“百科全书”，俗话说：“要给学生一碗水，自己必须备有一桶水。”因此，作為新时期的班主任，不仅要有广泛、深厚的文化科学基础知识，扎实—系统—精深的专业学科知识，而且还应该具备系统教育科学知识和心理科学知识。以这些富有、深厚的知识为底蕴，班主任才能在教书育人的工作中驾轻就熟、挥洒自如。反而言之，学识肤浅、根底不全的班主任在课内外指导学生工作时必然会促肘见襟、顾此失彼、到处碰壁。必定会让学生刮目相看、十分失望。长此以往，班主任在学生心目中的威望就会丧失殆尽，无疑会给班主任工作蒙上一层的阴影。
二、 言传身教、以身作则
捷克教育学家夸美纽斯指出：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”班主任是特殊的教师，更是学生的楷模、学习的榜样。班主任的世界观、品行、生活，以至于他对每一现象的态度都有可能在学生心灵深处留下深深的烙印。古人语：“染于黄则黄，染于苍则苍。”因此，班主任应当为学生树立起一面效仿的鲜明红旗，言传身教、以身作则，时时刻刻以自己的高尚灵魂来感染和塑造学生的人格形象。凡要求学生做到的，班主任自己首先做到;凡要求学生不做的，班主任自身坚决不能做。譬如：凡是学校举行的各项集体活动都有我的身影，并且身先士卒、躬亲示范;班级日常的清洁区、教室卫生打扫我都尽量要求自己身临其境，与学生零距离接触。自己做错了事，哪怕是错怪了谁，一定要在班上做检讨，并向被错怪的学生赔个不是……
三、 尊重信任、关爱宽容
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“只有教师关心人的尊严，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就在于让学生始终保持自己的尊严。”显而易见，尊重学生是一切教育的前提条件，是教育的基本方法和途径，是班主任打开学生心扉的第一把金钥匙。每个学生都有自己的人格和尊严，都渴望得到班主任的尊重和信任。因为班主任的尊重和信任会给学生感到自己的品德、行为、能力得到承认，从而会增强前进的信心，获得前进的动力。为此，作为班主任面对学生在成长过程中所表现出来的每一个行为必须持有足够的尊重与信任。尊重他们的人格，信任他们有自正的决心，这也是当好班主任的法宝之一。另外在影响班主任工作的诸多因素中，关爱、宽容学生也是班主任本身不容忽视的一项重要的心理素质。“随风潜入夜，润物细无声。”爱是无声的教育，爱是教育的永恒主题。班主任对学生之爱是高于一切的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、关心每一个学生，设身处地地为学生着想，让他们感受到老师的爱心无处不在。用爱心感化、教育学生，我们就能轻松地做好班主任工作。雨果说：“比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”班主任宽容之怀也是如此的美丽。因为宽容是一种境界，也是一种艺术，更是一种智慧。拥有宽容人格魅力的班主任是一名能“让每一个学生在学校都抬起头来走路”的班主任。众所周知，每个人都有自己的特点，有着各自的爱好。也许他们的这些特点我们不喜欢，他们可能会犯错误，甚至会接二连三地犯错误。这时候就要求班主任多一分宽容，宽容学生犯下的错误，学生得到教师的承认与中肯，无形中心灵自生内疚，自觉地向班主任所期望的目标发展。这正是学生成长中的“罗森塔尔效应”。
总而言之，班主任特殊的角色身份决定了班主任特有的教育功能。尽管新时期呈现在每一位班主任面前的是一条充满荆棘之路，但是只要我们不断地锤炼和完善自己的个性品质，努力培养和内塑自身优良的潜在素质，那么我们就能轻松自如、游刃有余地驾驭班主任工作，走出一片灿烂的新天地。
参考文献：
[1]刘清虎.浅谈新时期班主任应具备的素质[J].新课程：中学，2014（3）：17.
[2]李抓西东主.新时期班主任多重角色担当[J].青海教育，2018（4）.
[3]于晓曼.浅谈新时期班主任的基本素质[J].学周刊，2016（33）：198-199.
作者简介：
李飞，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市上林县巷贤镇大山教学点。