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【摘要】2020年，突如其来的新冠肺炎疫情赋予了新学期别样的开启模式，响应国家“停课不停学，停课不停教”的号召，学校纷纷顺利开展线上教学。微课以其“短、小、精、趣”的特征在小学英语线上教学中发挥着重要的作用，它突破了小学生学习时间和接受能力的局限，转变了教师的教学方式，有效提高了线上教学的效率。本文结合具体的教学实践，浅谈疫情期间微课在小学英语线上教学中的有效运用。
【关键词】微课;小学英语;线上教学
一、微课的定义
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。即教师把教学内容的某个步骤或知识点制作成PPT，或是做成视频，通过播放视频的方式进行教学，整合与之相关的资源。这种教学方式实现了教学资源数字化，对资源进行有效整合。
二、微课在小学英语线上教学中运用的意义
《义务教育英语课程标准（2011版）》指出：“合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。”小学生具有活泼好动，专注度持久性时间较短的特点，而微课通常围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整教学活动且声像俱全，动静结合，不仅能激发学生线上学习的兴趣，而且能提高学生自主学习的能力，同时进一步发展学生的英语思维，从而在线上教育学习中起到了事半功倍的效果。
三、微课在小学英语线上教学中的优势
（一）课前预习，感知学习内容
课前预习是促进小学生自主学习能力的重要手段之一，但小学生的专注度不够，传统的预习方式对于小学生来说显得过于单调。而微课短小精悍，教学内容重点突出，微课设计以动画、图片、视频、游戏等丰富多样的多媒体形式创设教学情境，可以使小学生在最短的时间内获取最高效的学习效果。线上教学时，学生跟着微课进行预习，提前感知学习内容，有效促进线上教学中教学目标的达成。
例如，在教授广东人民出版社三年级下册Unit 2 Colors时，为了让学生感知生活中多姿多彩的颜色，在制作此教学内容的微课时，首先设计了一个magic time，跟着课本中的Gogo观看小丑变魔术，将没有颜色的气球通过PPT动画效果变成五颜六色的气球，从而教授了本单元中关于颜色的重点词汇。接着，再用chant、guessing game等游戏进行巩固操练，然后用图片展示出生活中多姿多彩的颜色，让学生感知生活因有了颜色而更加美丽。最后一个环节是Let’s think：Can you find any other color in our world？给学生留出思考的空间，并以此激发学生进一步深入学习的兴趣。
用微课进行了提前的预习，在线上教学师生互动中，学生的学习热情高涨，能够积极回答教师提出的问题，有效增强了学习的自信心。
（二）激趣导思，突破重难点
借助微课，可以制作出更具有吸引力的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考.同时，微课教学主要是围绕某一知识点进行的全过程的教学活动，教学内容与教学重难点简洁明了，学生能够有效吸收教学重难点。
例如，在线上教授广东人民出版社五年级下册Unit 6 Good Habits中的重难点句型：How often does he/she_____？ He/she_____.时，首先在微课中用sharp eyes对已学的词组进行复习，接着利用微视频展示了Gogo一天日常生活中的习惯，然后让学生用本课重点句型对Gogo的日常习惯进行提问回答，并让学生评判哪些是好习惯，哪些是坏习惯，最后图片展示生活中的一些好习惯并引领学生明白养成好习惯的重要性。教学内容主线清晰明了，有趣的情境以及形式多样的多媒体动画激发学生学习的兴趣，且在教学过程中联系实际生活，让学生们产生了共鸣，给予了学生思考的空间，突破教学的重难点自然水到渠成。
（三）课后巩固，拓展学习
微课视频可以突破时间和空间的限制。教师可整合资源，让微课成为课堂后的巩固和延伸。线上教育毕竟有其局限性，部分学生在学习过程中难免存在未能及时掌握知识的情况，而微课可以更好地解决此问题。学生在线上教育中存在疑惑的地方可以在线下反复观看微课进行二次甚至多次学习，直至掌握知识点。还有部分学生学习能力特别强，线上教育中很快就能掌握新知识，这时可以利用微课拓展丰富知识学习，满足不同层次学生的学习需求，最大化地实现个性化教学。
例如，线上教学中教授完广东人民出版社四年级下册Unit 7 Hobbies单元时，课后可以利用微课“描写自己的爱好”为主题，提供有关爱好的范文，罗列英文写作的方法与策略，以此来巩固和拓展学生的知识语言，进一步提升学生自主学习的能力。
（四）提高语言水平，发展思维品质
英语是一门语言，学习一门语言最重要的是让其成为交际工具。微课可以利用多媒体动画等形象直观的形式为学生创造更多语言交流的机会。微课学习中可提供不同的场景展开交流与交际，切实提高学生语言运用的水平。
语言与思维的关系十分密切。学习和使用语言要借助思维，学习和使用语言的同时又能够进一步促进思维的发展。思维品质是英语核心素养中重要的组成部分，而在线上教育中巧妙利用微课能够创设形式多样的有效情境，激发学生思维的灵活性;微课能设计多种教学活动形式，训练学生思维的敏捷性;微课能够打破常规想象，发挥学生思维的独创性。
疫情带来的影响并没有阻挡我们教学的脚步，线上教学带给师生不一样的教学体验。结合小学生年龄及心理特征，巧妙运用微课教学，合理整合教学资源，使微课在线上教学中大放光彩，有效促进了线上教育的学习效率，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，拓展丰富学生的知识面。
参考文献：
[1]郭燕玩.例谈微课在小学英语教学中的有效运用[J].才智，2019（6）：103-104.
[2]任晓静.微课及其在小学英语教学中的应用[DB].中国科技经济新闻数据库·教育，2016：265.
[3]王奕青.微课在小学英语教学中的有效运用[N].校园英语，2019（28）：186.
[4]俞曉燕.微课在小学英语教学中的有效运用[J].教师·下，2017（1）.
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【关键词】微课;小学英语;线上教学
一、微课的定义
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。即教师把教学内容的某个步骤或知识点制作成PPT，或是做成视频，通过播放视频的方式进行教学，整合与之相关的资源。这种教学方式实现了教学资源数字化，对资源进行有效整合。
二、微课在小学英语线上教学中运用的意义
《义务教育英语课程标准（2011版）》指出：“合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。”小学生具有活泼好动，专注度持久性时间较短的特点，而微课通常围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整教学活动且声像俱全，动静结合，不仅能激发学生线上学习的兴趣，而且能提高学生自主学习的能力，同时进一步发展学生的英语思维，从而在线上教育学习中起到了事半功倍的效果。
三、微课在小学英语线上教学中的优势
（一）课前预习，感知学习内容
课前预习是促进小学生自主学习能力的重要手段之一，但小学生的专注度不够，传统的预习方式对于小学生来说显得过于单调。而微课短小精悍，教学内容重点突出，微课设计以动画、图片、视频、游戏等丰富多样的多媒体形式创设教学情境，可以使小学生在最短的时间内获取最高效的学习效果。线上教学时，学生跟着微课进行预习，提前感知学习内容，有效促进线上教学中教学目标的达成。
例如，在教授广东人民出版社三年级下册Unit 2 Colors时，为了让学生感知生活中多姿多彩的颜色，在制作此教学内容的微课时，首先设计了一个magic time，跟着课本中的Gogo观看小丑变魔术，将没有颜色的气球通过PPT动画效果变成五颜六色的气球，从而教授了本单元中关于颜色的重点词汇。接着，再用chant、guessing game等游戏进行巩固操练，然后用图片展示出生活中多姿多彩的颜色，让学生感知生活因有了颜色而更加美丽。最后一个环节是Let’s think：Can you find any other color in our world？给学生留出思考的空间，并以此激发学生进一步深入学习的兴趣。
用微课进行了提前的预习，在线上教学师生互动中，学生的学习热情高涨，能够积极回答教师提出的问题，有效增强了学习的自信心。
（二）激趣导思，突破重难点
借助微课，可以制作出更具有吸引力的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考.同时，微课教学主要是围绕某一知识点进行的全过程的教学活动，教学内容与教学重难点简洁明了，学生能够有效吸收教学重难点。
例如，在线上教授广东人民出版社五年级下册Unit 6 Good Habits中的重难点句型：How often does he/she_____？ He/she_____.时，首先在微课中用sharp eyes对已学的词组进行复习，接着利用微视频展示了Gogo一天日常生活中的习惯，然后让学生用本课重点句型对Gogo的日常习惯进行提问回答，并让学生评判哪些是好习惯，哪些是坏习惯，最后图片展示生活中的一些好习惯并引领学生明白养成好习惯的重要性。教学内容主线清晰明了，有趣的情境以及形式多样的多媒体动画激发学生学习的兴趣，且在教学过程中联系实际生活，让学生们产生了共鸣，给予了学生思考的空间，突破教学的重难点自然水到渠成。
（三）课后巩固，拓展学习
微课视频可以突破时间和空间的限制。教师可整合资源，让微课成为课堂后的巩固和延伸。线上教育毕竟有其局限性，部分学生在学习过程中难免存在未能及时掌握知识的情况，而微课可以更好地解决此问题。学生在线上教育中存在疑惑的地方可以在线下反复观看微课进行二次甚至多次学习，直至掌握知识点。还有部分学生学习能力特别强，线上教育中很快就能掌握新知识，这时可以利用微课拓展丰富知识学习，满足不同层次学生的学习需求，最大化地实现个性化教学。
例如，线上教学中教授完广东人民出版社四年级下册Unit 7 Hobbies单元时，课后可以利用微课“描写自己的爱好”为主题，提供有关爱好的范文，罗列英文写作的方法与策略，以此来巩固和拓展学生的知识语言，进一步提升学生自主学习的能力。
（四）提高语言水平，发展思维品质
英语是一门语言，学习一门语言最重要的是让其成为交际工具。微课可以利用多媒体动画等形象直观的形式为学生创造更多语言交流的机会。微课学习中可提供不同的场景展开交流与交际，切实提高学生语言运用的水平。
语言与思维的关系十分密切。学习和使用语言要借助思维，学习和使用语言的同时又能够进一步促进思维的发展。思维品质是英语核心素养中重要的组成部分，而在线上教育中巧妙利用微课能够创设形式多样的有效情境，激发学生思维的灵活性;微课能设计多种教学活动形式，训练学生思维的敏捷性;微课能够打破常规想象，发挥学生思维的独创性。
疫情带来的影响并没有阻挡我们教学的脚步，线上教学带给师生不一样的教学体验。结合小学生年龄及心理特征，巧妙运用微课教学，合理整合教学资源，使微课在线上教学中大放光彩，有效促进了线上教育的学习效率，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，拓展丰富学生的知识面。
参考文献：
[1]郭燕玩.例谈微课在小学英语教学中的有效运用[J].才智，2019（6）：103-104.
[2]任晓静.微课及其在小学英语教学中的应用[DB].中国科技经济新闻数据库·教育，2016：265.
[3]王奕青.微课在小学英语教学中的有效运用[N].校园英语，2019（28）：186.
[4]俞曉燕.微课在小学英语教学中的有效运用[J].教师·下，2017（1）.
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