音乐是听觉的艺术，是抽象的艺术，是美的教育，是心灵的陶冶，是情感的源泉。在信息技术迅猛发展的今天，如何在音乐教学中使用信息技术，以优化学习过程、提高课堂教學的效果和水平呢？从系统科学方法论的角度看，“整合”就是将原来属于不同范畴但又有关联的食物，通过多向互动的方式有机的融合为一个整体的思想和方法。整合的核心是“融”。在具有整合的意识，掌握整合的方法的前提下，就能够通过信息技术与学科教学整合以发挥各个教学要素的整体作用。
　　一、 利用多媒体创设情境
　　由于学生的生活阅历较少，对客观世界的认知程度过潜，缺少感官体验，在学习过程中无法引起更多的想象与感官认识，在教学中运用信息技术创设音乐情景显得格外重要。在唱歌教学中的导入环节中，可以运用投影、PPT、录像等形象直观的手段，展示与教学内容有关的内容，帮助学生建立感官认识，使得一些抽象的内容变得直观、形象。例如，在学习《中华人民共和国国歌》一课时，我搜集了天安门升旗视频，展现人们装严肃立的场面，播放国歌，带领学生一起起立行注目礼，在课堂上同样感受到了作为中国人的骄傲、自豪和激动之情。学习《民族的节日》一单元。搜集少数民族的图片、视频资料，展示观看，帮助学生直观的了解傣族的泼水节、蒙族的那达慕大会，是学生感受到人们高兴、欢乐的情绪、热烈的节日场面；在每一节课开始，是让学生提起兴趣的重要步骤，运用多媒体制作优美的画面，能吸引学生目光，激发学生的兴趣，又可以使课伊始有一个小高潮。
　　二、利用多媒体解决重难点
　　音乐是声音的艺术，是流动的画面，可以听到却无法看到。这一特点，使得音乐知识比较抽象，如果仅仅是依靠教师讲解，学生理解起来会有一定的难度。而信息技术的处理、展示正好弥补了这一不足，使音乐知识教学更加形象化，易于理解和掌握了。在这里，就要更多的运用到Flash制作。在学生难以理解掌握的音乐知识中，最难懂的莫过于节奏、调式和结构曲式。在现有的网络资源中，还有可以购买到的课件中有这样的课件、动画可以使用。主要是通过画面与时值结合，形象的体现出二者之间的关系，使看不见摸不着的时值长短变为可见的动画，帮助学生理解和掌握。例如认识音符。全音符的4拍与十六分音符的1/4拍，音符之间的换算关系等等都可以制作成动画，配以声音在课上运用；再例如复杂的切分节奏、附点节奏、连续的十六分音符、跳跃式反复、弱起小节、三连音、倚音、波音等等制作成动态的画面。这样播放动画的时候，老师会有更多的精力用于监控学生状态、指导学生学习。在处理重难点时，运用动画加以突出，或者不同颜色进行标记。引导学生标画旋律曲线的时候运用动画手段能够非常有效形象的展示音乐旋律的行进方向，是学生感受、理解音乐变化的好助手。在学习曲式结构时，信息技术更能有效的统揽全局，给学生一个完整的直观的音乐结构。如果不能制作动画，那么用PPT也一样能制作出完整的曲式结构，再插入相应的音乐段落，帮助学生反复聆听，效果更好。省却了老师枯燥乏味的讲解，换以形象直观的曲式结构图，对于学生来讲最不爱上的音乐欣赏也将会变得轻松有趣。
　　三、利用多媒体展现艺术形象
　　在教学过程中，教师通过作品的鲜明艺术形象，诱发学生情绪，营造美感环境，产生共鸣效果。运用多媒体制作优美的画面，能帮助学生理解音乐情绪，调动学生的内心情感，使他们融情于音乐艺术之中。如在学习《金孔雀轻轻跳》一课时，让学生观看了一段杨丽萍老师的舞蹈《雀之灵》，画面中那优美的舞姿，轻盈的步伐，醉人的旋律，把学生带入了影片极情渲染的情景中，很多学生情不自禁的跟着画面一起舞蹈。学生们很自然地就体验到了这课所要表达的情感和内涵了。让学生眼中能“看”，耳中能“听”，手中能“舞”，调动了学生的多种感官，使学生亲生体会了作曲家的创作意图，帮助学生轻松地理解作品的内涵。在教《新疆是个好地方》一课时，教师应用多媒体的教学方式，在屏幕上展现新疆一幕幕风土人情，美好风光。通过点击屏幕拉近远处的草原，看见近处的羊群，然后让学生展开丰富的想象，伴着音乐给歌曲配上自己创编的歌词，活跃了学生的思维。
　　四、利用多媒体给学生的音乐创作提供了平台
　　利用信息技术提供给学生画面，让学生结合画面，进行音乐创作教学，培养学生的创作兴趣和创作思维，有利于发展学生的个性。另外，借助电脑进行歌曲创作，也可以说是方便之极，例如从一个配好节奏的歌词中选句创编曲调，首先引导学生细心领会歌词的内容、意境、情感、感受词的旋律。让学生自由创编，然后将学生创编的旋律输入电脑，在电脑中播放出来，当学生听到自己的旋律变成音乐时，那种兴奋劲就别提了，即使不喜欢音乐的学生，此刻也兴致勃勃。因此，极大地提高了学生的学习积极性，有利于培养学生创作兴趣，形象思维及创新能力。
　　五、利用影视资源使教学轻松进行
　　所有音乐教师最犯愁的就是上欣赏课难，因为音乐教学中常会碰到的一个实际性的问题。音乐欣赏特别是那些器乐曲的欣赏常会令老师和学生觉得头疼。我发现，在以往的欣赏课上学生们不是忙着做与欣赏无关的事，就是听得呆若木鸡，听完了也说不出个所以然来。老师则只能艰难地维持着课堂纪律。这样的欣赏，不听也罢，丝毫没有体现审美的宗旨。面对这种状况，运用影视资源的融入使欣赏真正成为享受。还以欣赏《中华人民共和国国歌》为例，把录到的乐队现场演奏版、天安门实况版、学校升旗仪式版、奥运会颁奖版还有齐唱版、铜管乐版和管弦乐版统统在课堂上进行集体播放，让学生全方位的了解国歌，我想那样的效果比单纯的让学生听几遍录音，唱几遍歌曲，再听老师讲几句爱国的大道理的效果绝对要强的多。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受，绝对是学生和老师都乐于见到的。
　　我以往的尝试中，信息技术的每一次使用都能使我们课堂教学增色不少，它那充满美感的音乐、文字、图片、动画等多种感官感受到的综合信息，以及与教材相关的内容，使教学成了一种更完整的组合，不仅仅调动起了学生学习、欣赏音乐的积极性、主动性，更对教材内容有了更深刻、更直接的感受和体会。