【摘 要】
：
在过去几十年中,媒体在教育中的应用研究主要集中在以“教”为中心的系统上,对媒体功能分类主要采用感官的、传播学的分类标准。近年来,由于多媒体网络的发展、建构主义教学
论文部分内容阅读
在过去几十年中,媒体在教育中的应用研究主要集中在以“教”为中心的系统上,对媒体功能分类主要采用感官的、传播学的分类标准。近年来,由于多媒体网络的发展、建构主义教学思想的普及,不少研究开始倾向于把媒体视作认知工具、协作工具等。因此,在教育媒体的分类上引入新的机制,适应以“学”为中心的教学模式,具有潜在的价值。本文中将引入基于“活动”的分类标准。这一分类有助于在信息化环境中构造丰富的活动以促进学生能力的发展。
其他文献
建立ICP-OES内标法测定不锈钢中硅元素含量,利用钇元素作为内标物质,有减少元素干扰和基体差异的优点,同时节约实验资源.以盐酸和硝酸的混合酸溶解不锈钢,优化ICP-OES的测试
随着远程开放教育的迅速发展,教学质量的保证已成为亟待解决的重要问题。本文利用系统工程的思想和方法及控制论的原理,设计了电大远程开放教育前馈—反馈闭环控制系统。
远程开放教育教学过程的设计以及教学过程质量管理,是现代远程教育中的核心问题。文章论述了教学过程优化设计的原则与具体的设计方法,并对开放教育教学过程的质量管理进行了
习近平总书记在中央政治局第十五次集体学习中,总结党的历史经验,结合新时代新要求,推动全党围绕守初心、担使命、找差距、抓落实,切实搞好主题教育,提出具体要求。在内蒙古
本文联系教育部批准的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”的实际,在经历了“理解试点”和“理解评估”之后,又对项目试点的质量进行理解。因为“试点”与“
中央电大“人才模式改革和开放教育试点”项目的教学质量取决于一系列教学环节的相互衔接和配合,它体现为一条“产品链”的质量,因此,对试点项目教学质量进行评估,可以借鉴被
质量是远程教育的生命,建立全面多元的远程教育质量观是保障远程教育持续健康发展的必由之路。对远程教育质量概念的全面理解应包含以下四个层次:需求满足层次、培养目标层次
本文对远程教学质量保证的影响因素、因素之间重要性进行调查,以分析影响质量的因素,确定若干质量控制点,为在建立各项教学质量标准时提供依据和思路。
中国广播电视大学开放教育试点以来,开放教育的在校生已有150万多,如何保证教学质量?如何使远程教育可持续发展?是目前电大系统非常关注的问题,也是本子课题必须研究解决的问