【摘 要】
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<正>著名情境教育家李吉林的情境教学理论强调在教学过程中的"五项操作",即以美为突破口,以情为纽带,以思为核心,以儿童活动为途径,以周围世界为源泉。我执教《二泉映月》时,
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<正>著名情境教育家李吉林的情境教学理论强调在教学过程中的"五项操作",即以美为突破口,以情为纽带,以思为核心,以儿童活动为途径,以周围世界为源泉。我执教《二泉映月》时,采用了"情境创设""美读涵咏""想象感悟"等情境教学设计,引导学生感受、美读、品味优秀传统文化,特别是阿炳身上折射的民族精神,使得学生的情感体验一次次升华。听课老师均认为这节课较好地体现了情境教学的追求目标。一、巧设情境,未成曲调先有情
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