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如何科学可靠地评价师范生的师德?师范生的师德是否有其独特性?受哪些因素影响?本研究以“教育实习期”作为师范生师德评价的窗口期,采用三角测量法和问卷调查法对师范生的师德状况进行定量评价,并探查其影响因素,以回答上述问题。研究发现:困难情境与选择性情境是对师范生师德品格形成与否的检验,往往也是对其师德发展的考验;亲历性因素对师德发展的影响最大,但因素类型不影响师德发展水平;师德的多元主体评价切实可行,但须进一步加强主体间交流。文章由此提出促进师范生师德发展、完善师范生师德评价系统的若干建议。