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摘 要经过实践证明，在学校学习活动中，合理利用多媒体能够有效提升学生各方面能力，将教学当中的重点问题和难点问题进行化解，提升学生在学习时接受知识的效率，更好地将学生在学习当中的主体地位充分凸显。本文主要目的是研究基于现代素质教育理念之下，多媒體技术在小学语文学习当中的应用。通过分析获得多媒体技术对于提升小学生学习语文热情的措施。
关键词多媒体技术;小学语文;学习热情;措施
中图分类号：TP37，R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0009-01
伴随科学技术发展，在社会生产和人们生活的各个领域当中，计算机多媒体技术已经得到广泛的使用。而如今在教育教学领域，多媒体技术也发挥了重要的推动作用，为学校教学提供重要支持。为了在教学当中激发学生学习兴趣，提升课堂丰富度，高效落实素质教育改革，科学化利用多媒体技术在教学活动中占有突出地位。
一、通过使用多媒体提升学生识字能力
在小学语文学习中，学生最先接触的内容是生字词，这项内容也是学习语文最为基础的部分。学生掌握生字词的好坏，对学生学习语文的效果有着决定性作用。在授课当中，老师通过利用多媒体技术将生字词教授给学生，让学生能够快速认识生字词并理解其含义。科学化利用多媒体展开教学，能够让学生对生字词有了更加清楚的了解，把多媒体的音频和画面相结合，对每一个生字词的演变过程作出展示，并且还有正确的生字词读音，让学生能够对生字词有更加充分的了解。学生普遍存在着好奇心强和天生好动的特点，传统的识字方法是老师一个字一个字地念，学生一个字一个字地读，在写的时候也需要一笔一划地进行。久而久之，学生对学习生字词产生抵触心理，丧失学习兴趣。而通过应用多媒体技术能够让学生在学习生字词的时候，逐渐养成学习兴趣，通过观看视频，在观看的时候进行思考，跟着多媒体边读边用手比划，这种手、脑、口并用的教学方法更加适合小学生学习的习惯和特点。比如在复习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文当中的生字词时，老师需要要求学生在读生字词的时候，要边读边将生字词写出，将所学习到的知识充分地展示出来之后，再利用多媒体技术的广播功能将学生展示情况做出直观的反馈，让学生更加清楚地认识到自己在书写生字词时所出现的错误。通过实践证明，在教授学生生字词的时候，若是仍旧延续传统的教学方式，学生在识字的时候会出现较高的遗忘率，并且在很大程度上限制学生的思维，但是通过使用多媒体技术能够很好地将传统教学方式存在的弊端予以改变，让学生在认识生字词的时候，感受到学习的乐趣。
二、通过使用多媒体养成学生创新能力
在语文教学过程当中，除了要教授学生最基本的科学文化知识，还应该养成学生的创新能力。创新的基础是想象，在语文教学当中，老师要鼓励学生对所面临的问题大胆地提出质疑，展开自己的想象力，不断扩展自己的思维，通过将自己不同的见解表达出来，养成敢于发言，敢于质疑和勇于创新的基本能力。在语文课堂教学时，使用多媒体技术辅助教学，将语文当中灵活多变的画面，生动有趣的内容充分的展示出来，让学生在观看时能够激发自己的想象，展开积极的创造活动。比如在学习《花木兰》这课时，老师可以通过使用多媒体技术将花木兰替父从军的场景表现出来，如父母在得知花木兰从军所表现出来的情感状态，以及家人对花木兰依依不舍的情境。之后老师再向同学们提出问题，如“假如你是花木兰，如何说服家人同意替父从军？”此时，学生便可以充分地散发自己的思维，通过自己的想象来获得答案，学生在思考的时候会考虑父母的思想情感和自己的行为方式，养成换位思考的能力，在讨论中纷纷将自己的观点表达出来。
三、通过多媒体技术提升学生理解古诗词能力
我国传统文化中，古诗词是必不可少的一部分。学生在学习古诗词时，由于理解能力尚弱，年纪较小，所以所表现出来的领悟力有限。如在学习《泊船瓜洲》时，古诗当中有一句“春风又绿江南岸”，学生在学习时对“绿”字的妙用表现得不以为然，不能在阅读时感受出“绿”字的特殊之处。此时老师可以通过多媒体向学生展示一段动画短片，让学生感受到在春风拂地季节，花草树木逐渐变绿，让学生仔细品读这个诗句，对“绿”字应用的神韵进行领悟。“绿”字虽然是形容词，但是在古诗词当中，这个词便被当做动词使用，能够将春风吹拂下大地回春的气象生动传神地表现出来，远远胜过了在诗词当中使用“过”和“吹”等词语。经过实践证明，在语文教学当中，特别是古诗词当中，应用多媒体进行教学能够像诗词当中的深意生动形象的表现出来，学生在学习时也更加充满了兴趣。
四、结束语
将多媒体技术运用在语文教学中，能够获得显著的教学成果。特别是小学阶段的语文教学，能够激发学生在学习时的兴趣，养成学生在学习当中的积极性和主动性，进而提升小学语文教学的质量。
参考文献：
[1]李春.巧用多媒体优化小学语文教学[J].教育信息化论坛，2019（13）：18-19.
[2]武开银.谈多媒体在农村小学语文教学中的应用[J].学周刊，2019（06）：131-132.
[3]杨敏.让多媒体课件为小学语文课堂添光彩[J].语文课内外，2018（16）：80.
关键词多媒体技术;小学语文;学习热情;措施
中图分类号：TP37，R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0009-01
伴随科学技术发展，在社会生产和人们生活的各个领域当中，计算机多媒体技术已经得到广泛的使用。而如今在教育教学领域，多媒体技术也发挥了重要的推动作用，为学校教学提供重要支持。为了在教学当中激发学生学习兴趣，提升课堂丰富度，高效落实素质教育改革，科学化利用多媒体技术在教学活动中占有突出地位。
一、通过使用多媒体提升学生识字能力
在小学语文学习中，学生最先接触的内容是生字词，这项内容也是学习语文最为基础的部分。学生掌握生字词的好坏，对学生学习语文的效果有着决定性作用。在授课当中，老师通过利用多媒体技术将生字词教授给学生，让学生能够快速认识生字词并理解其含义。科学化利用多媒体展开教学，能够让学生对生字词有了更加清楚的了解，把多媒体的音频和画面相结合，对每一个生字词的演变过程作出展示，并且还有正确的生字词读音，让学生能够对生字词有更加充分的了解。学生普遍存在着好奇心强和天生好动的特点，传统的识字方法是老师一个字一个字地念，学生一个字一个字地读，在写的时候也需要一笔一划地进行。久而久之，学生对学习生字词产生抵触心理，丧失学习兴趣。而通过应用多媒体技术能够让学生在学习生字词的时候，逐渐养成学习兴趣，通过观看视频，在观看的时候进行思考，跟着多媒体边读边用手比划，这种手、脑、口并用的教学方法更加适合小学生学习的习惯和特点。比如在复习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文当中的生字词时，老师需要要求学生在读生字词的时候，要边读边将生字词写出，将所学习到的知识充分地展示出来之后，再利用多媒体技术的广播功能将学生展示情况做出直观的反馈，让学生更加清楚地认识到自己在书写生字词时所出现的错误。通过实践证明，在教授学生生字词的时候，若是仍旧延续传统的教学方式，学生在识字的时候会出现较高的遗忘率，并且在很大程度上限制学生的思维，但是通过使用多媒体技术能够很好地将传统教学方式存在的弊端予以改变，让学生在认识生字词的时候，感受到学习的乐趣。
二、通过使用多媒体养成学生创新能力
在语文教学过程当中，除了要教授学生最基本的科学文化知识，还应该养成学生的创新能力。创新的基础是想象，在语文教学当中，老师要鼓励学生对所面临的问题大胆地提出质疑，展开自己的想象力，不断扩展自己的思维，通过将自己不同的见解表达出来，养成敢于发言，敢于质疑和勇于创新的基本能力。在语文课堂教学时，使用多媒体技术辅助教学，将语文当中灵活多变的画面，生动有趣的内容充分的展示出来，让学生在观看时能够激发自己的想象，展开积极的创造活动。比如在学习《花木兰》这课时，老师可以通过使用多媒体技术将花木兰替父从军的场景表现出来，如父母在得知花木兰从军所表现出来的情感状态，以及家人对花木兰依依不舍的情境。之后老师再向同学们提出问题，如“假如你是花木兰，如何说服家人同意替父从军？”此时，学生便可以充分地散发自己的思维，通过自己的想象来获得答案，学生在思考的时候会考虑父母的思想情感和自己的行为方式，养成换位思考的能力，在讨论中纷纷将自己的观点表达出来。
三、通过多媒体技术提升学生理解古诗词能力
我国传统文化中，古诗词是必不可少的一部分。学生在学习古诗词时，由于理解能力尚弱，年纪较小，所以所表现出来的领悟力有限。如在学习《泊船瓜洲》时，古诗当中有一句“春风又绿江南岸”，学生在学习时对“绿”字的妙用表现得不以为然，不能在阅读时感受出“绿”字的特殊之处。此时老师可以通过多媒体向学生展示一段动画短片，让学生感受到在春风拂地季节，花草树木逐渐变绿，让学生仔细品读这个诗句，对“绿”字应用的神韵进行领悟。“绿”字虽然是形容词，但是在古诗词当中，这个词便被当做动词使用，能够将春风吹拂下大地回春的气象生动传神地表现出来，远远胜过了在诗词当中使用“过”和“吹”等词语。经过实践证明，在语文教学当中，特别是古诗词当中，应用多媒体进行教学能够像诗词当中的深意生动形象的表现出来，学生在学习时也更加充满了兴趣。
四、结束语
将多媒体技术运用在语文教学中，能够获得显著的教学成果。特别是小学阶段的语文教学，能够激发学生在学习时的兴趣，养成学生在学习当中的积极性和主动性，进而提升小学语文教学的质量。
参考文献：
[1]李春.巧用多媒体优化小学语文教学[J].教育信息化论坛，2019（13）：18-19.
[2]武开银.谈多媒体在农村小学语文教学中的应用[J].学周刊，2019（06）：131-132.
[3]杨敏.让多媒体课件为小学语文课堂添光彩[J].语文课内外，2018（16）：80.