传统的以教师为中心、以教科书为中心的课堂正进行着以学生为本的课堂转型。教师教学出发点和着力点开始从教师如何“教”转变為学生如何“学”，这样的课堂让学生有了更多的思考，激发学生思维。
　　小组讨论，设计思考
　　拆一拆，看一看 让学生观察桌面上的成品，看看桌面垃圾桶的结构和材料，确定谁的东西多。每小组填写《观察记录表》，汇总：出示图片进行讲解，并填写黑板上的大型《观察记录表》。
　　想一想，猜一猜 根据刚才的观察和讲解，说一说为什么用到了两个纸杯？桌面垃圾桶会“开盖”的原因？（各部分功能的讲解）
　　做一做 让学生合作制作一个桌面垃圾桶。作品要求：翻盖灵活、连接牢固、剪切平整。
　　再构课堂片段
　　创意设计 要把一个创意垃圾桶完成，首先要做好设计。老师为每个小组准备了一张“桌面垃圾桶创意设计表”。简单介绍：给你们独一无二的垃圾桶设计一个有趣的名字，说说他们的独特性在哪里？在设计图纸上注明它所需要的材料。请你们通过小组讨论选择最喜欢的一种垃圾桶类型进行设计。
　　温馨提示：组长组织纪律，有序发言；记录员记录好《创意表》；规定时间七分钟。（选两组结合美观、实用、创意进行展示）同学们觉得他们的作品是否符合要求？
　　动手实践 教师问：同学们创意无限，有信心将创意变成现实吗？老师为大家提供了一些材料，请你把纸杯作为你所涉及垃圾桶的最主要部件，小组分工合作，让纸杯大变身，变成一个创意垃圾桶。温馨提示：组长有序组织，组员分工合作；在十五分钟内完成，并且能够用你们的垃圾桶把桌面收拾干净；制作完成汇报员进行创意展示。
　　反思与收获
　　成功转型 第一节课周老师通过让学生观察模型发现杠杆原理再动手制作，首先在目标的定位上就有问题，这是一节实实在在的劳技课，没有“研”味，只是单纯的模仿制作，再加上一个深度探究杠杆原理的环节，不属于我们的研究性学习课程。
　　经过大家的商讨，决定把目标定位在桌面垃圾桶的创意设计上，让劳技课转型成研究性学习课。从美观、实用、创意三方面进行设计，在规定的七分钟内完成“桌面垃圾桶创意设计表”，完成后老师提供材料，让学生把纸杯作为所涉及垃圾桶的最主要部件，小组分工合作把纸杯变成一个创意垃圾桶。
　　华丽转变 巧妙提供材料。教具是一个课堂不可或缺的事物，它对学生有着潜移默化的影响。再构后组牌变成了一个杠杆式垃圾桶，盖上写了数字，不但和主题息息相关，还对学生设计作品起到了一定的启发作用。而制作的材料也只有3个纸杯加上双面胶，简单至极却又创意无限，充分发挥了学生的想象力和动手能力。最后用来评价的也是分别写上了“美观”“实用”“创意”三个关键词的爱心牌。
　　创意评价课堂 师生交流评选最佳小组，达到要求的奖励糖果一颗。展评环节各组留了一个汇报员介绍展示，而其他同学则走动观摩其他组的作品，回到小组后再进行讨论，从美观、实用、创意三方面进行评价，把带有三个关键词的爱心牌插入组牌中。最后根据糖果的粒数和爱心牌的数量评出最佳小组。
　　（作者单位：江苏省吴江实验小学城中校区）