【摘 要】
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目的 调查护理专业本科生（简称护生）的共情能力现状，并分析其相关影响因素，为有针对性地培养护生的共情能力提供依据。方法 采用自制的一般资料问卷、Kolb学习风格量表、杰弗逊共情量表（护生专用版）,于2020年3月通过问卷星发放线上调查问卷至湖南某大学护理学院在校本科生微信群及广东某三甲医院实习护生微信群。了解护生的总体共情能力现状，比较不同特征护生的共情能力差异，并分析相关影响因素。结果 护生群体
【基金项目】
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2021年中南大学教育教学改革研究项目（编号：2021jy116）；
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目的 调查护理专业本科生（简称护生）的共情能力现状，并分析其相关影响因素，为有针对性地培养护生的共情能力提供依据。方法 采用自制的一般资料问卷、Kolb学习风格量表、杰弗逊共情量表（护生专用版）,于2020年3月通过问卷星发放线上调查问卷至湖南某大学护理学院在校本科生微信群及广东某三甲医院实习护生微信群。了解护生的总体共情能力现状，比较不同特征护生的共情能力差异，并分析相关影响因素。结果 护生群体的共情量表总得分为（107.30±16.20）分，略高于中等水平。性别、学习风格、是否有过照顾病患经历、对护理专业的喜爱程度及未来从事护理工作的意愿、是否参加共情相关理论学习和实践指导是护生共情能力的独立影响因素（P＜0.05）。结论 护生总体的共情能力较强，受性别等多方面因素的影响，但仍需采取措施进一步提高护生的共情能力。
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