【摘 要】
：
摘要：伴随着互联网、云计算等新一代信息技术的发展，各科教学都将信息技术应用其中，凸显出信息技术与学科教学的深化及巧妙融合，进而促进了智慧课堂的产生和发展，这种课堂能够实现资源共享，提供与学生个性化学习相关的条件。同时，当前传统教学模式存在一些不足，要想有效弥补传统高中英语教学中的不足，则可以将智慧课堂应用于高中英语教学中。本文就高中英语智慧课堂教学模式以及相应的应用展开深思，进行探究及总结，以期有效提升高中英语课堂教学效率。关键词：高中英语;智慧课堂;教学模式一、智慧课堂概述及教学模式智慧课堂是教育家通过
论文部分内容阅读
摘要：伴随着互联网、云计算等新一代信息技术的发展，各科教学都将信息技术应用其中，凸显出信息技术与学科教学的深化及巧妙融合，进而促进了智慧课堂的产生和发展，这种课堂能够实现资源共享，提供与学生个性化学习相关的条件。同时，当前传统教学模式存在一些不足，要想有效弥补传统高中英语教学中的不足，则可以将智慧课堂应用于高中英语教学中。本文就高中英语智慧课堂教学模式以及相应的应用展开深思，进行探究及总结，以期有效提升高中英语课堂教学效率。
关键词：高中英语;智慧课堂;教学模式
一、智慧课堂概述及教学模式
智慧课堂是教育家通过互联网创造出来的一种教育形式，是以智慧理念为指导，智慧这个含义包括技术上的，也包括心理上的，技术上的含义指的是"智能化"，心理上的含义指的是"洞察力、智慧"。通过网络智慧建设课堂环境，构建个性化的数字化教学环境，智慧课堂与互联网技术融合，可最大程度改善教学质量，加速教学改革进程。实现师生在课堂上的双向互动，运用智慧教学促进学生个性化及智慧化发展。智慧课堂教学模式主要有课前预习导学和课后评价及反思两大阶段。在课堂环境中，教师需要分析学生学情，构建课堂情景，做好课后评价及反思。因此，对智慧课堂的理解也有两方面。智慧课堂教学环境是通过技术手段构建起来的，是一种网络化、个性化、信息化、智能化的新型教学环境。而智慧课堂则是以“智慧”为导向，要求教师发挥自己的聪明才智，对传统课堂教学进行改造与更新，引导学生在英语课堂上掌握思维、分析、创造、评价等能力，并能主动地参与课堂学习。智慧课堂依靠信息技术能够提升课堂教学的质量和效率，转变传统单向教学的局面，让师生之间在课前、课中、课后都能进行有效互动。更主要的是，在智慧课堂的理念下，课堂中的知识传输水平、信息研究、信息交互性都会得到增强，能够促进高中学生智慧化、个性化的发展。
二、高中英语智慧课堂教学模式运用的策略
在传统的高中英语课堂教学中，英语教学模式和信息的传递是单向的，教师无法准确掌握学生在课堂中的总体情况，也不能获得统计的数据。在智慧课堂下，教师可以搜集和统计学生的各项情況并对此进行分析，利用数据完成备课、探究、评价辅导等教学任务。以下是对英语智慧课堂教学模式的研究，以期改善课堂环境、改进教学方法、增强学生互动学习的意识。
（一）课前预习导学阶段
老师可以在英语课程开始前通过云平台向学生发放学习资料，终端会提醒学生查阅资料，他们可以根据老师提供的资料安排自学时间，在规定时间内完成资料的预习，完成老师布置的学习任务。一般说来，老师发的材料都是教材中精彩内容的结合，形式是多种多样的，可能是网络课程或微课视频，也可能是思维导图或者作业检测。按照传统的教学模式，教师不能清楚地掌握学生的预习水平，更不能对其进行数据采集与分析，而依靠网络可以有效地改善这种状况，能够构建英语智慧课堂，将学生的预习情况和效果以数据的方式呈现出来，教师通过客户端可查看这些情况，方便教师更好地备课，及时调整教学设计。以北师大版高中英语选修模块8的Unit22 Lesson3"Natural Disasters"中的阅读课"Nature is turning on us"为例，教师在课前可为学生发放本阅读中的相关资料，让学生了解volcanic eruptions、tsunamis、typhoons、earthquakes等资料，教师也可要让学生预习阅读中的重点词汇，如"catastrophe、landslide、mountainous、rainfall、changeable、slip"的含义，让学生在线完成单词的拼读，如此教师也能掌握他们的预习情况[1]。
（二）课后评价及反思
在高中英语探究性学习中，教师利用平台来激发学生的兴趣，为学生建立交流共同体，使学生获得更多的学习成果，完成多样化的评价。例如，老师让学生在学习英文读物的时候，根据自己的思考能力来阅读文章和理解文章的意思。学习者可以独立完成阅读，也可以合作完成角色扮演，学生可以将学习成果传送到互联网平台上。在评价成果过程中，也可采取智能评价模式，利用移动终端为学生进行评价，也可组织小组评价学生互评等，通过不同的评价方式，避免学生对学习丧失信心，并指出学生在学习过程中存在的不足。针对学生学习现状，教师可实施个性化辅导，通过平台了解学生学习情况，对课业有规律地安排，针对性地调整学习内容。教师可以利用云平台功能总结及反思学生容易出错的环节，实现自主归类及整理，让学生完成学习任务的同时，也能厘清其中的难点。智慧课堂为学生提供丰富的资源，教师在推送资源过程中应当选择由易到难的顺序，避免一开始便推送难度较高的知识使学生面对巨大学习压力。教学平台应当选择具有递进功能的题库，比如，在英语常见的选择题型中，ABCD选项中有一个正确答案，若学生选择了错误答案，应当给出对应的习题，让学生继续探究相关知识，在这种梯度训练模式中，完成个性化辅导任务，提升高中英语课堂教学质量[2]。
结语
综上所述，"互联网+"教育创造多种教育模式，智慧课堂就是其中的一种。智能课堂是一种智能技术完成智慧与洞察力培养的教学方法。智能课堂以智慧教育为核心，发挥学生和教师的智慧，优化传统课堂教学模式，构建了一种以思维过程为主导的参与性课堂。为此，教师需要在高中英语教学过程中思考如何构建和运用智慧课堂的方法，以提高高中英语课堂教学质量。
参考文献
[1]黄国宝.基于以生为本理念的高中英语智慧课堂建构探究[J].天津教育，2021（29）：69-70.
[2]胡晓娟.智慧课堂在高中英语写作反馈上的应用[J].安徽教育科研，2021（27）：84-85.
其他文献
摘要;随着现代教育理论的发展和进步，如何在课堂教学中充分体现时代气息，促进学生核心素养的发展和进步成为教师关注的核心教育内容。互联网和传统教学模式的融合，给学校教育带来多样的创新启示。教师需要在教学中进行积极的多样准备和尝试，使传统教育的综合质量在新时代得到适应性的发展。本文将对互联网在小学语文课堂教学中的应用进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新开展提供参考和帮助。关键词：小学语文;互联网+;教学分析;融合策略引言：互联网教育相比于传统教育体现出多样优势。如对教材内容的积极拓展、增强师生之间的联系、简
摘要：幼儿园小班作为幼儿初步接受学前教育的初始阶段，正是开展习惯养成教育的黄金阶段，不仅能够通过行为教育的方式摆正幼儿的接受教育观念，更能够在这一教育环节中协调幼儿形成良好的行为价值观念，使幼儿在未来的生活中以良好的习惯完成各项实践，为其综合素质的发展奠定端正的品行基础。在幼儿园小班的教育实践活动中，幼儿教师应该准确把握幼儿的发展特征，基于其发展的规律切实做好习惯养成教育的具体开展策略研究工作，以此真正强化幼儿的行为观念，使其养成良好的行为习惯以更好地参与到未来的综合实践环节之中。关键词：幼儿园小班;习惯
摘要：幼儿园阶段的幼儿处在语言爆发的关键阶段，但因为幼儿年龄小，加之这个阶段幼儿对于玩有了自己的想法，单纯的语言教学由于枯燥无味，无法吸引幼儿的注意力，导致幼儿对语言的学习不感兴趣，这直接会影响到幼儿与教师、家长和小伙伴的沟通，不利于幼儿很好的表达自己的需求，容易产生急躁心理。而绘本可以通过色彩鲜艳的一幅幅图画讲述精彩的小故事，让孩子们在图画中感受故事的情感起伏，引发想要表达的欲望，对幼儿语言的发育起到了绝对的促进作用。关键词：绘本教学 幼儿园 语言教学一、绘本色彩丰富，激发幼儿表达兴趣绘本读物通过其图文
摘要：“双减”政策的提出为义务教育指明了新的发展方向，基于“双减”政策标准的整本书阅读教学更应注重阅读教学的融合性与发展性，在实际教学中应强调整本书阅读的高效率性、低负担性，本文笔者将围绕“双减”政策标准下的整本书阅读进，分别从“健全学校阅读课程指导体系、严格遵循教育规律配备图书、阅读作业与评价的双向推进”三点展开研究，旨在为相关研究提供一定借鉴价值。关键词：“双减”;整本书阅读;高效率“双减”政策为义务教育阶段明确了方向，基于双减政策标准下笔者认为整本书阅读教学应由学校方面进行统筹管理，结合学生实际情况
摘要：语文课程在青少年学习中占据重要位置，且语文课程是基于母语的学习，其对学生生活具有重要影响。中等职业教育是中国中等教育的组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是中国经济社会发展的基础，因此在此阶段重视语文教育是为了推进社会及国家经济发展的重要手段。随着国家不断发展，物质生活不断丰富，追求精神生活的富足逐渐成为人们的重要目标，在青少年群体中推进传统文化教育便是重要的对精神生活的追求。为此，教师应深入研究传统文化教育在中职语文的意义以及开展策略。关键词：语文;中等职业教育;传统文化教育;开展
摘要：随着我国法治社会的不断发展，教育事業也在不断的进行发展，而核心素养对于整个教育行业来说属于一个非常重要的新要求，核心素养对于初中阶段道德与法治这门课程来说是非常重要的，因此在道德与法治课堂的教学当中老师需要加强对其学科核心素养的培养，推动学生们道德意识与法律意识的发展。相关教学老师在课堂上以学生的“听”为主要方面，增强学生们的课堂体验感，让学生们熟悉法律和道德，提升学生们的道德法律素养，为中华民族培养出更加优秀的继承人。关键词：道德与法治;学科核心素养;初中阶段;引言：将学科核心素养渗透进初中阶段道
摘要∶素质教育模式下，我国教育不再只关注学生的学科素養，同时也加大了对学生心理健康的关注。初中生正处于身心发展的关键时期，在当前社会日益多元价值观的冲击下，当前学生出现了不同程度的心理问题，这些问题不仅给教师的教学工作带来了巨大的困扰，同时也使家长倍感无奈和痛苦。家校联合是教师与家长共同承担学生成长责任的教育模式，目的是让学生充分享受来自家庭和教师的共同关怀，体验教育带来的欢乐，让学生有安全感、满足感和幸福感。因此本文首先对当前学生心理问题的现状进行简要分析，在此基础上提出家校共育的新模式探索路径，希望通
华南师范大学附属南沙中学 511455摘要：在中学社团的建设中通过社团“专属名片”的设计，社团活动的开展和社团比赛的参与，充分发挥社团在学生思想品德教育和综合能力培养上的作用。同时，抓住社团建设、活动开展中的机会，在社团内部逐步融入，在社团外部积极宣传社会主义核心价值观。关键词：中学社团;活动开展;社会主义核心价值观中学社团是在老师的指导下中学生以共同的兴趣自愿组合在一起，通过社团自主制定活动主题，制订计划，设计方案，选择活动形式开展探索人生、认识世界社团活动的一个学生组织。是学生丰富校园生活，培养兴趣爱
摘要：随着现代教育理论的发展和进步，如何在課堂教学中充分彰显时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心内容。初中教育阶段，道德与法治教育内容对学生的人格形成、公民素养发展有着重要作用和帮助。在新的教学阶段，教师要尝试将时代发展内容融入道德法课程教学中，增加道德教育和学生心理的匹配程度，科学培养学生价值观，促使道德教育取得更高的教学质量和效果。关键词：初中道德与法治;生活化教学;教学分析;实践策略引言：生活化教育给德育教师教学提出了更多要求，同时给教师带来了多样启发。教师在教学中需要对学生的
内容摘要：在职高的数学教学过程中，学生的消极、厌倦、自卑、惰性、波动等心理，已经严重地影响到学生数学成绩的提高和学生的身心健康。为了有效地遏制职高数学教学中学生的心理障碍的形成，有效地消除职高数学教学中学生的心理障碍，提高职高数学教学质量，实现教学相长的双赢局面，作一初步的探讨。关键词：初探 职高学生 心理障碍 数学教学 教学相长数学教学中职高学生的心理障碍是指职高学生在心理上，对促成自身身心发展正常因素的接收进行堵截，阻塞并产生的排他性。在实际的职高数学教学中，学生的心理障碍已严重地阻碍着职高数学教学的