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魅力英语课堂教学，是通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满活力、内聚力和爆发力。一堂充满魅力的好课，必须使学生课前充满期待，课上兴趣盎然，课后回味无穷。在全面实施新课改的背景下，我们一线教师不得不思考这样的问题：如何来打造魅力课堂，争做魅力教师?我提出以下策略。
策略一：全面提高英语教师自身素质。增加课堂魅力指数
(一)提升教师自身的美感
对于一个英语老师来说，只有在人格上赢得学生的尊重，在感情上贴近学生，在教学业务水平上赢得学生的敬佩，那么你才会在学生眼中产生强烈的美感，从而散发出你巨大的人格魅力，你的课堂才会充满魅力。
首先，要让学生在听觉上感受老师的语言美。当老师在课堂上带着英语特有的韵味讲授英语时，学生们就会在听觉上产生一种美，增强听英语的兴趣和说英语的欲望。
其次，要让学生在视觉上感受老师的仪态美。教师的审美意识一定程度上对提高课堂教学效率具有促进作用。教师的仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等无声的语言对有声语言起到恰到好处的补充、配合和修饰的作用，可以使教师语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。学生通过美的视觉感受可以降低学习的疲劳，产生精神上的兴奋，增强对美好事物的向往，提高听课的效率。
最后，要让学生感受老师的智慧美。魅力课堂一定处处散发出教者的智慧。英语教师要有随机引导的语言智慧。课堂上，以教师的智慧引领学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个学生的智慧，以几个学生的智慧点燃全班学生的智慧，从而带领全体学生接受智慧的熏陶。
(二)增强语言基本功和丰富文化知识
新编译林牛津版英语教材给当前的中学英语教师提出了新的挑战，通过各种渠道提高自己的英语语言运用水平已成为摆在每个英语教师面前的重要任务。优秀的中学英语教师首先应该具备坚实的英语基础、良好的听说读写技能、准确流畅的语音语调、应付自如的听读技能、流畅得体的说写技能。
英语是一门语言课程，语言是文化的载体。因此要教好英语课，英语教师还需要掌握相关的文化知识，如英语国家，特别是欧美国家的历史、地理、文学、宗教和风土人情等。其实人们在学习一门外语的同时也在不自觉地了解其中的文化，而有意识地了解外国文化则是提高英语教师专业水平的有效手段。调查研究显示，37.5％的学生认为优秀的英语教师应当具备丰富的外国文学文化知识，博学多才，拥有良好的文化素养。在了解外国文化的同时，英语教师也不要忘了提高自身本国文化的修养，因为学生在英语学习过程中会自觉或不自觉地将自己的母语与英语在语言结构和文化两方面进行对比分析。英语教师自身应该树立终身学习的观念，不断提高自己运用英语进行听、说、读、写、译的水平，更有效地指导英语教学，在英语课堂上充分张显教师英语语言的魅力。
(三)张扬个性化的魅力专长
我们的学生有特长，教师也要有专攻。教师在有一定教学基础之后，我认为不必求全，应该张扬个性化的专业特长，因为魅力课堂总是与个性、语言、情感、特长联系在一起的。教师应当发挥自己个性化的专业特长，比如演讲、表演、绘画、书法、声乐等等，在解决学生的学习兴趣(动机)和学习策略(动力)上下功夫，营造魅力课堂。记得一位教育界人士说过：好课之所以“好”，往往并非面面俱到，而是教师凭自身的智慧与个人专业特色去赋予课堂独具的魅力。
策略二：提高课堂教学艺术，让英语课堂尽显魅力
(一)学会推敲英语课堂
苏霍姆林斯基说过，要用一辈子的时间准备一节课，言下之意就是，要上一堂好课，是需要不断推敲打磨的。新课程改革已进入全面推进阶段，决定成败的不再是理念的先进与否，而是微若沙砾的细节。课堂的魅力在于细节的美，细节的魅力在于推敲英语课堂，也就是对英语课堂的挑剔，就是要反复思考，敢于推翻。大胆设计“推敲”是对课堂的一种态度，“直面不足”才能进步。
一位管理大师曾说，现代的竞争就是细节的竞争。在我们的教学过程中，“细节”决定课堂效率，“细节”中渗透着课堂智慧，在对“细节”的推敲中显现教学功夫，教师成长从推敲“细节”开始。我们的课堂其实就是由一个个细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。然而，在实际教学中很多老师面对细节不闻不问，视而不见，漠然处之……其实，教材中的一个习题、课堂中的一个提问等诸如此类的小小细节，只要我们多加推敲和琢磨，都可以使它发挥更大的功效，为课堂增添光彩。
(二)学会营造宽松愉悦的学习环境
我们要让每个学生都会说这样“四句名言”：老师，我还不懂；老师，我懂了；老师，我不同意；老师，让我来说。简单的四句话包含着多么深沉的现代教育理论。对一名教师来说，比学识更重要的在于为学生营造宽松愉悦的成长环境，让学生在广阔而自由的空间里放飞思想，砥砺能力。课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方，应把更多的课堂时间还给学生，把更多课堂表现的机会还给学生。
魅力课堂来源于教师对学生的信任和宽容。教师是学生的指导者和引路人，应该相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。
(三)学会适时地鼓励和表扬
课堂上，如果教师想让学生愉快地而不是被动地去学习英语，就不要失去耐心以及鼓励学生学习的机会，要妙用英语课堂上的表扬话语。教师要使学生敢想、敢说、敢做，只有这样，才能实现“主动参与、乐于探究、勤于动手”的培养目标，才能不断涌现精彩纷呈的瞬间。
在鼓励和表扬的过程中，教师还得注意以下方面：
1.要关注普通学生，对他们进行适时的表扬。这些学生通常不愿意明确地表达他们自己能否回答问题。注意不要总是只关注那些优等生和学困生。
2.可以利用多种方式进行表扬，包括不同的表情、手势、语调或课堂内外教师对学生的轻拍肩膀的动作等。
3.在对学生进行表扬之后，还要对他们给予一定的指导。这样有助于让学生们知道下一步如何去发展，但不要太简单化。
课堂，是一个生命相遇、心灵相约的场所，一个充满着众多的生活喜怒哀乐的地方!学生幸福、高效地在课堂上学习，就是魅力课堂的本质所在。所以无论课堂怎么变，让学生成为课堂的核心，始终是我们魅力课堂的内容。因此，课堂上我们要始终以学生为中心，始终让学生成为课堂的主人。希望我们的英语课堂能充满思想的魅力、文化的魅力和个性的魅力，从而让我们的新教育洋溢魅力!
参考文献
[1]吴道存，怎样教好英语——英语专家论英语教学[M]，北京：人民教育出版社，1993，
[2]朱永新，朱永新教育文集[M]，北京：人民教育出版社，2003，
[3]高洪德，高中英语新课程理念与教学实践[M]，北京：商务印书馆，2005，
(责任编辑 周侯展)
策略一：全面提高英语教师自身素质。增加课堂魅力指数
(一)提升教师自身的美感
对于一个英语老师来说，只有在人格上赢得学生的尊重，在感情上贴近学生，在教学业务水平上赢得学生的敬佩，那么你才会在学生眼中产生强烈的美感，从而散发出你巨大的人格魅力，你的课堂才会充满魅力。
首先，要让学生在听觉上感受老师的语言美。当老师在课堂上带着英语特有的韵味讲授英语时，学生们就会在听觉上产生一种美，增强听英语的兴趣和说英语的欲望。
其次，要让学生在视觉上感受老师的仪态美。教师的审美意识一定程度上对提高课堂教学效率具有促进作用。教师的仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等无声的语言对有声语言起到恰到好处的补充、配合和修饰的作用，可以使教师语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。学生通过美的视觉感受可以降低学习的疲劳，产生精神上的兴奋，增强对美好事物的向往，提高听课的效率。
最后，要让学生感受老师的智慧美。魅力课堂一定处处散发出教者的智慧。英语教师要有随机引导的语言智慧。课堂上，以教师的智慧引领学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个学生的智慧，以几个学生的智慧点燃全班学生的智慧，从而带领全体学生接受智慧的熏陶。
(二)增强语言基本功和丰富文化知识
新编译林牛津版英语教材给当前的中学英语教师提出了新的挑战，通过各种渠道提高自己的英语语言运用水平已成为摆在每个英语教师面前的重要任务。优秀的中学英语教师首先应该具备坚实的英语基础、良好的听说读写技能、准确流畅的语音语调、应付自如的听读技能、流畅得体的说写技能。
英语是一门语言课程，语言是文化的载体。因此要教好英语课，英语教师还需要掌握相关的文化知识，如英语国家，特别是欧美国家的历史、地理、文学、宗教和风土人情等。其实人们在学习一门外语的同时也在不自觉地了解其中的文化，而有意识地了解外国文化则是提高英语教师专业水平的有效手段。调查研究显示，37.5％的学生认为优秀的英语教师应当具备丰富的外国文学文化知识，博学多才，拥有良好的文化素养。在了解外国文化的同时，英语教师也不要忘了提高自身本国文化的修养，因为学生在英语学习过程中会自觉或不自觉地将自己的母语与英语在语言结构和文化两方面进行对比分析。英语教师自身应该树立终身学习的观念，不断提高自己运用英语进行听、说、读、写、译的水平，更有效地指导英语教学，在英语课堂上充分张显教师英语语言的魅力。
(三)张扬个性化的魅力专长
我们的学生有特长，教师也要有专攻。教师在有一定教学基础之后，我认为不必求全，应该张扬个性化的专业特长，因为魅力课堂总是与个性、语言、情感、特长联系在一起的。教师应当发挥自己个性化的专业特长，比如演讲、表演、绘画、书法、声乐等等，在解决学生的学习兴趣(动机)和学习策略(动力)上下功夫，营造魅力课堂。记得一位教育界人士说过：好课之所以“好”，往往并非面面俱到，而是教师凭自身的智慧与个人专业特色去赋予课堂独具的魅力。
策略二：提高课堂教学艺术，让英语课堂尽显魅力
(一)学会推敲英语课堂
苏霍姆林斯基说过，要用一辈子的时间准备一节课，言下之意就是，要上一堂好课，是需要不断推敲打磨的。新课程改革已进入全面推进阶段，决定成败的不再是理念的先进与否，而是微若沙砾的细节。课堂的魅力在于细节的美，细节的魅力在于推敲英语课堂，也就是对英语课堂的挑剔，就是要反复思考，敢于推翻。大胆设计“推敲”是对课堂的一种态度，“直面不足”才能进步。
一位管理大师曾说，现代的竞争就是细节的竞争。在我们的教学过程中，“细节”决定课堂效率，“细节”中渗透着课堂智慧，在对“细节”的推敲中显现教学功夫，教师成长从推敲“细节”开始。我们的课堂其实就是由一个个细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。然而，在实际教学中很多老师面对细节不闻不问，视而不见，漠然处之……其实，教材中的一个习题、课堂中的一个提问等诸如此类的小小细节，只要我们多加推敲和琢磨，都可以使它发挥更大的功效，为课堂增添光彩。
(二)学会营造宽松愉悦的学习环境
我们要让每个学生都会说这样“四句名言”：老师，我还不懂；老师，我懂了；老师，我不同意；老师，让我来说。简单的四句话包含着多么深沉的现代教育理论。对一名教师来说，比学识更重要的在于为学生营造宽松愉悦的成长环境，让学生在广阔而自由的空间里放飞思想，砥砺能力。课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方，应把更多的课堂时间还给学生，把更多课堂表现的机会还给学生。
魅力课堂来源于教师对学生的信任和宽容。教师是学生的指导者和引路人，应该相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。
(三)学会适时地鼓励和表扬
课堂上，如果教师想让学生愉快地而不是被动地去学习英语，就不要失去耐心以及鼓励学生学习的机会，要妙用英语课堂上的表扬话语。教师要使学生敢想、敢说、敢做，只有这样，才能实现“主动参与、乐于探究、勤于动手”的培养目标，才能不断涌现精彩纷呈的瞬间。
在鼓励和表扬的过程中，教师还得注意以下方面：
1.要关注普通学生，对他们进行适时的表扬。这些学生通常不愿意明确地表达他们自己能否回答问题。注意不要总是只关注那些优等生和学困生。
2.可以利用多种方式进行表扬，包括不同的表情、手势、语调或课堂内外教师对学生的轻拍肩膀的动作等。
3.在对学生进行表扬之后，还要对他们给予一定的指导。这样有助于让学生们知道下一步如何去发展，但不要太简单化。
课堂，是一个生命相遇、心灵相约的场所，一个充满着众多的生活喜怒哀乐的地方!学生幸福、高效地在课堂上学习，就是魅力课堂的本质所在。所以无论课堂怎么变，让学生成为课堂的核心，始终是我们魅力课堂的内容。因此，课堂上我们要始终以学生为中心，始终让学生成为课堂的主人。希望我们的英语课堂能充满思想的魅力、文化的魅力和个性的魅力，从而让我们的新教育洋溢魅力!
参考文献
[1]吴道存，怎样教好英语——英语专家论英语教学[M]，北京：人民教育出版社，1993，
[2]朱永新，朱永新教育文集[M]，北京：人民教育出版社，2003，
[3]高洪德，高中英语新课程理念与教学实践[M]，北京：商务印书馆，2005，
(责任编辑 周侯展)