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【摘要】现阶段，中国的经济发展质量十分可观，人们的生活质量和水准都得到了前所未有的提升，在满足了温饱的基本需求之后，教育事业这个关系到祖国未来发展的事业就受到了越来越多的关注。特别是高等教育更是人们关注的重中之重，这项教育的质量直接决定着未来社会发展的方向和可能性，怎样提升大学生学习的主动性和积极性一直以来都是我们研究的课题。本文就以大学生英语学习动机入手，分析了一系列教学工作质量提升的策略。
【关键词】大学生英语；学习动机；学习行为影响
【作者简介】梁玉，哈尔滨理工大学；王璐，哈尔滨远东理工学院。
【基金项目】省教育厅规划课题，课堂环境下高校大学英语学生学业及其影响机制研究，课题编号：GJC1316026。
引言
全球经济一体化的进程不断的推进，中国在从上个世纪改革开放到现在的近四十年里不断的加深着与其他国家和地区的经济往来和文化融合，而英语作为对外贸易、文化沟通的桥梁，正在发挥着越来越重要的作用。如何提升大学生英语学习质量，是值得我们研究的课题。
一、学习动机的作用
众所周知，一个人在学习的过程中能够取得怎样的成就是受到多种因素共同影响的，主要可以分成智力因素和非智力因素两部分。智力因素指的就是学生的智力情况，是先天决定的无法更改，而非智力因素指的则是学生们学习策略学习习惯学习动机等方面的内容。其中学习动机又是非智力因素中最重要的一个部分，其直接影响着学生学习积极性和学习主动性的情况。研究证明，对学生学习英语的动机进行分析，能够保证我们了解学生的心理发展情况以及不同之处，特别是能够给我们提供改进教学方法、加强激励机制的参照。很长一段时间内，大学生学习英语的质量迟迟无法得到提升，学生不愿意参与到学习过程中去，整个英语课堂都十分死板僵化毫无气氛可言。很多学生不得不学习英语就是为了应付期末考试或者是应付四六级考试，这样一来学生们的学习动机就不够充分，很难驱使他们长期的将兴趣和注意力放在英语学习上，以此为动机学生的学习质量自然无法得到提升。对学习动机进行研究，能够得出学生学习质量不高的原因并且有针对性的进行解决。
二、纵观大学生学习动机现状
第一，外在动机，也就是说学生的学习积极性和学习意愿是受到外部因素的影响的，比如说一些学生之所以要学习英语是为了保证考试成绩保证顺利毕业，或者是为了评选奖学金等等。第二，内在动机，这种情况下学生的英语学习意愿是来自于自己内部的一种需求，他们渴望学习英语、希望能够探索英语背后的文化等等，他们往往将英语学习作为自己人生的一种乐趣，他们享受探索英语知识的过程这是一部分学生學习英语毫不厌烦的原因，这种内在动机驱使之下的学生往往拥有更长久的学习过程。第三，任务动机，这种动机驱使之下的学生是比较特殊的。他们不因为外界的影响学习，也缺乏内在的探索英语的欲望，只是将学习作为自己的一种责任，他们动机的来源在于完成任务的满足感。
三、对大学英语课堂的启示
上文中我们提到了学习动机对学生学习行为的影响，那么在这种情况下我们该怎样利用好学生的学习动机提升他们的学习质量，是一个值得研究的课题。主要来讲，教师需要不断的对教学方法和教学思路加以改进，促进学生内在动机的出现和形成，保证学生拥有一种内在的学习动机。具体来说，教师需要对学习动机的有关理论进行研究和分析，对学生学习动机的产生和变更进行尝试，激发他们学习的兴趣和热情，利用行之有效的方法保证学生的学习质量。第一，需要给学生制定一个能够完成且比较有阶段性意义的学习目标，在整个大学期间想要获得怎样的英语学习成果是比较笼统的一个目标体系，其对于学生的驱动能力并不强，只有制定了阶段性的短期目标，学生才会感受到为了完成目标的紧迫感，在学习的时候才不会拖泥带水一拖再拖。目前阶段，英语作为国际社会交流和沟通的主要语言，保证了经济往来和文化沟通的正常进行，已经成为了高素质人才必备的技能，我们必须要尽最大可能性的为学生提供强有力的支撑，为他们以后的发展打下坚实的基础。第二，传统的教学方法是教师对知识进行传授，而学生只能被动接受，并没有进行深入思考，学习就变成了教师下发的任务和学生机械记忆的形式。对于这种问题，教师要合理利用各种教学方法，针对每节课时进行不同的课堂设计，培养学生主动参与到学习中的意识，感受到英语学习的快乐。从而提高学生的积极性，使学生能够自主学习。另外，学校还应该多组织一些交流活动，比如请外籍教师进行专业知识讲座等，提高学生的学习兴趣。最后，要建立一套科学合理的考核制度，对于学生要进行分层次教学，考核也要有不同的标准。对于在学习上取得进步的学生，要适当进行奖励，增强学生对于英语学习的动力。对于学生的评价要做到公平公正，不能加入自己的主观想法。教师也能够通过考核了解学生在学习中遇到的不足。在这种不断完善的学习评价体系的支撑之下，学生们能够明确自己的学习质量和学习水平，自然而然的会产生一种内在的学习动机，并且在日常的学习中不断的激励自己去努力和探索，从而保证学生学习意愿和学习积极性能够长期维持，提升他们的英语学习质量。
四、结语
总而言之，一个人学习的动机是多种多样的，研究和分析学习动机的过程中需要多方面思考，并且利用学习动机对于学生学习行为的影响，对现行的教学方法加以改进。尽可能的以此为基础给大学生英语学习质量的提升带来新的发展方向，保证中国高等素质人才培养工作的稳步发展。
参考文献：
[1]郝永林.教师的个性品质对学生英语学习动机的影响[J].山西财经大学学报，2009（S1）.
【关键词】大学生英语；学习动机；学习行为影响
【作者简介】梁玉，哈尔滨理工大学；王璐，哈尔滨远东理工学院。
【基金项目】省教育厅规划课题，课堂环境下高校大学英语学生学业及其影响机制研究，课题编号：GJC1316026。
引言
全球经济一体化的进程不断的推进，中国在从上个世纪改革开放到现在的近四十年里不断的加深着与其他国家和地区的经济往来和文化融合，而英语作为对外贸易、文化沟通的桥梁，正在发挥着越来越重要的作用。如何提升大学生英语学习质量，是值得我们研究的课题。
一、学习动机的作用
众所周知，一个人在学习的过程中能够取得怎样的成就是受到多种因素共同影响的，主要可以分成智力因素和非智力因素两部分。智力因素指的就是学生的智力情况，是先天决定的无法更改，而非智力因素指的则是学生们学习策略学习习惯学习动机等方面的内容。其中学习动机又是非智力因素中最重要的一个部分，其直接影响着学生学习积极性和学习主动性的情况。研究证明，对学生学习英语的动机进行分析，能够保证我们了解学生的心理发展情况以及不同之处，特别是能够给我们提供改进教学方法、加强激励机制的参照。很长一段时间内，大学生学习英语的质量迟迟无法得到提升，学生不愿意参与到学习过程中去，整个英语课堂都十分死板僵化毫无气氛可言。很多学生不得不学习英语就是为了应付期末考试或者是应付四六级考试，这样一来学生们的学习动机就不够充分，很难驱使他们长期的将兴趣和注意力放在英语学习上，以此为动机学生的学习质量自然无法得到提升。对学习动机进行研究，能够得出学生学习质量不高的原因并且有针对性的进行解决。
二、纵观大学生学习动机现状
第一，外在动机，也就是说学生的学习积极性和学习意愿是受到外部因素的影响的，比如说一些学生之所以要学习英语是为了保证考试成绩保证顺利毕业，或者是为了评选奖学金等等。第二，内在动机，这种情况下学生的英语学习意愿是来自于自己内部的一种需求，他们渴望学习英语、希望能够探索英语背后的文化等等，他们往往将英语学习作为自己人生的一种乐趣，他们享受探索英语知识的过程这是一部分学生學习英语毫不厌烦的原因，这种内在动机驱使之下的学生往往拥有更长久的学习过程。第三，任务动机，这种动机驱使之下的学生是比较特殊的。他们不因为外界的影响学习，也缺乏内在的探索英语的欲望，只是将学习作为自己的一种责任，他们动机的来源在于完成任务的满足感。
三、对大学英语课堂的启示
上文中我们提到了学习动机对学生学习行为的影响，那么在这种情况下我们该怎样利用好学生的学习动机提升他们的学习质量，是一个值得研究的课题。主要来讲，教师需要不断的对教学方法和教学思路加以改进，促进学生内在动机的出现和形成，保证学生拥有一种内在的学习动机。具体来说，教师需要对学习动机的有关理论进行研究和分析，对学生学习动机的产生和变更进行尝试，激发他们学习的兴趣和热情，利用行之有效的方法保证学生的学习质量。第一，需要给学生制定一个能够完成且比较有阶段性意义的学习目标，在整个大学期间想要获得怎样的英语学习成果是比较笼统的一个目标体系，其对于学生的驱动能力并不强，只有制定了阶段性的短期目标，学生才会感受到为了完成目标的紧迫感，在学习的时候才不会拖泥带水一拖再拖。目前阶段，英语作为国际社会交流和沟通的主要语言，保证了经济往来和文化沟通的正常进行，已经成为了高素质人才必备的技能，我们必须要尽最大可能性的为学生提供强有力的支撑，为他们以后的发展打下坚实的基础。第二，传统的教学方法是教师对知识进行传授，而学生只能被动接受，并没有进行深入思考，学习就变成了教师下发的任务和学生机械记忆的形式。对于这种问题，教师要合理利用各种教学方法，针对每节课时进行不同的课堂设计，培养学生主动参与到学习中的意识，感受到英语学习的快乐。从而提高学生的积极性，使学生能够自主学习。另外，学校还应该多组织一些交流活动，比如请外籍教师进行专业知识讲座等，提高学生的学习兴趣。最后，要建立一套科学合理的考核制度，对于学生要进行分层次教学，考核也要有不同的标准。对于在学习上取得进步的学生，要适当进行奖励，增强学生对于英语学习的动力。对于学生的评价要做到公平公正，不能加入自己的主观想法。教师也能够通过考核了解学生在学习中遇到的不足。在这种不断完善的学习评价体系的支撑之下，学生们能够明确自己的学习质量和学习水平，自然而然的会产生一种内在的学习动机，并且在日常的学习中不断的激励自己去努力和探索，从而保证学生学习意愿和学习积极性能够长期维持，提升他们的英语学习质量。
四、结语
总而言之，一个人学习的动机是多种多样的，研究和分析学习动机的过程中需要多方面思考，并且利用学习动机对于学生学习行为的影响，对现行的教学方法加以改进。尽可能的以此为基础给大学生英语学习质量的提升带来新的发展方向，保证中国高等素质人才培养工作的稳步发展。
参考文献：
[1]郝永林.教师的个性品质对学生英语学习动机的影响[J].山西财经大学学报，2009（S1）.