在六一活动前夕，我和孩子们一起讨论后，决定开一次化装舞会。小朋友们各显身手，根据舞会的需要和自己的爱好、特长，成立了很多小组，比如宣传组、主持组、妆发造型组、现场服务组、道具制作组以及安保组。可晓波虽然和我一起参观了一遍所有的小组，但他还是没想好做些什么。我有点担心，毕竟这是一次集体活动，老师希望每个小朋友都能有收获、有成长。如果强行分配任务，恐怕有违尊重儿童的教育之道;但是如果一味顺应，难道真的要允许晓波特立独行，不参加这次集体活动？会不会有更好的办法呢？
　　关键时刻，我联系到了晓波的妈妈。我们一起想办法，想从晓波平时的兴趣入手，看看有没有他感兴趣又能参与的活动。晓波妈妈突然想到，晓波平时一直对爸爸的摄影器材很感兴趣，虽然爸爸每次操作的时候他都争着抢着要试一试，但这些摄影器材也是爸爸的“宝贝”，不太让他动。
　　家园及时沟通，给了我灵感。何不利用摄影这个可能是他真正感兴趣却又没有机会尝试的兴趣点？于是，第二天活动区游戏时，我故意拿着一台单反相机在他面前走来走去。只见他停下手里的游戏，目不转睛地盯着我手里的相机。我趁机走到他的身边，将相机捧到他的面前，轻声问：“你想试试吗？”听了我的话，他愣住了，轻轻点点头说：“想，但是我不太会用……”于是，我把安全绳套到了他的手腕上，并简单介绍了一下使用方法。他左手端着相机，右手扶着快门的样子十分认真。走到小朋友的身边时，他还会提示一句：“准备好了吗？我要给你们拍一张照片。”只见他看着取景器反复调整着位置，“咔嚓”一声，第一张作品新鲜出炉了。就这样，连续一周的活动区游戏时间，晓波都会找到我拿相机，去捕捉小朋友们的游戏瞬间。
　　离化装舞会还有一周时间，晓波已经能够熟练使用相机来拍照片了。他主动找到我，询问他能不能在化裝舞会上也给大家拍照。我十分惊喜，摸摸他的头回答：“你一定可以做好的，老师相信你！”“那宋老师，我可以把相机带回家，去跟爸爸再学习一下怎么拍出好照片吗？”晓波接着问。我惊讶于他的责任心，同意了他的想法，我相信这个对相机不离手的男孩一定能够保护好相机。
　　就这样，晓波每天将相机带回家和爱好摄影的爸爸一起发掘相机的功能。如何调试镜头的远近、怎么应对不同的光线……晓波在每天给小朋友拍照的时候都有新的变化。小朋友看到晓波为自己拍的照片都开心极了，围着晓波叫他“摄影大师”。晓波也特别开心，手里捧着相机在自由活动的时间里拍个不停。
　　舞会当天，晓波穿了一件酷似摄影师的工作服，捧着相机在舞会的各个角落穿梭，从孩子的独特角度，留下了一张张珍贵的照片。活动结束后，我们将晓波拍的照片分享到群里，家长们从他的镜头里感受到了孩子们参加舞会的快乐，也对晓波的拍照技术给予了认可。
　　每颗星星都能散发自己的光芒，只有把这样的信念变成信仰，我们才能努力尝试多看、多听、多问，从孩子、家长等不同的角度去发现这样的光……