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【摘要】随着中职教育事业的发展，中职生已经成为了具有操作技能的人才。而英语作为中职教育教学的重要组成部分，在日常生活、学习、工作中都会接触到。口语教学是中职英语教育的重点内容，具有良好的英语口语表达能力，将为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。因此，教师应当不断改进教学模式，促使口语教学更加适应当代社会需求，提高学生实际运用英语的能力。本文对中职英语教学中口语教学策略进行分析，并提出科学、合理的建议。
【关键词】中职英语;口语教学
随着我国经济全球化的不断发展，社会对劳动力素质的要求也越来越高。普通的中职学生也需要具备一定的英语知识来武装自己，其中，口语表达能力突出将更有利于学生在技能竞争中胜出。然而中职生英语水平就不足，对英语的学习兴趣不高是客观存在事情。在中职英语教学的过程中，英语教师应当结合学生水平、专业实际，优化教学方式，促进英语口语教学，提升学生的英语表达能力，改善“哑巴英语”的现象。
一、中职英语口语课堂教学现状分析
（一）中职生英语口语基础较差
中职生文化课成绩普遍不理想，英语成绩更是一知半解。大部分同学没有公开说英语的经历。词汇量也十分有限，因而对英语存在消极态度。口语表达更是为难！
（二）中职英语口语课堂形式单一
部分中职英语教师在上口语课的时候持有得过且过的态度，课堂上仅仅采用学生跟教师读的教学模式，导致课堂气氛沉闷。学生随大流，存在滥竽充数现象。单一的形式也使得课堂枯燥，加重了中职生对英语口语课堂的抵触情绪。
（三）缺乏专业性的中职英语口语教材
中职英语教材虽然多样性，但是针对每个专业设置的英语口语教材却基本没有。普通教材无法满足不同专业的需求，专业性的英语口语教材可以更加吸引学生的兴趣，对今后的学习和工作实用性也更强。
中职英语教师对口语重视不够，口语水平参差不齐
中职英语课是基础课，由于没有特别要求，中职英语教师不重视英语的口语教学，每单元的口语部分基本就流于形式，一带而过。另外，中职英语课程对于教师的专业性要求不高，部分中职英语教师并不是英语专业毕业，口语表达能力有限，有时还会出现表达错误，无法教授学生正确、地道的英语口语表达。
二、中职英语口语课堂策略
（一）课程设置方面
中职教师要根据不同专业学生情况，为口语教学增加一些課时和内容，明确中职英语口语教学的目的和意义，让学生认识到口语的重要性。教师可以采用集体备课的方式，结合学生实际和教材内容开展教学活动，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。
（二）加强中职英语教师专业能力的培养
语言的学习最终目的是输出，而因教师本身的口语能力将会对教学效果产生直接影响。教师要树立学习和提升意识，平时多听，多练，加强口语表达能力。利用网络或者学习机会进修自身专业水平。
（三）利用信息化手段优化课堂教学方式
在英语口语教学的过程中，信息化手段的运用将会为口语练习带来便利。超星，云班课等信息化平台为我们提供了更多的学习、交流平台，学生可以随时随地模仿平台上的口语资源，并且得到客观反馈。QQ、微信这些普通的App也可以成为练习口语的场所，教师可以根据学生水平分组，每个小组单独建群，选择适当的话题模仿、练习口语对话，避免部分学生面对面说话的为难情绪。
（四）利用情境化教学角色扮演，优化课堂教学方式
情境化教学和角色扮演是一种有效的教学方式，它使得语言更加生动具体，课堂气氛更加活跃，可以激发学生自主学习的动力。 在中职英语教学的过程中，教师应当根据教学内容，精心设计相应的情境，从而达到激发学生学习兴趣，促使主动角色扮演参与进课堂情境中，提高学生的学习能力。
情境创设的方式多种多样，教师需要根据课堂教学内容进行合理的选择，达到课堂教学的目标。比如对于医护系的学生，学习打电话用语时，教师可以播放病人电话预约医生的场景，吸引学生注意力，供学生模仿并且根据情境改编对话。而对于幼儿教育专业的学生可以选择家长给学生请假的场景来练习电话用语，这样口语表达的同时也培养了一定的职业素养。通过这些学生感兴趣的话题，可以激发学生独立思考的能力，提高英语口语课堂教学的有效性。
另外，教师要利用好学生的课外时间，为学生营造良好的英语学习环境。例如，观看英文电影、组织英文歌曲比赛等。以期学生课内课外都能够进行口语练习，不断提高英语听说能力。
总之，中职英语教育中的口语教学的发展需要中职英语教师的重视，打破传统的课堂教学观念，用心设计课堂教学内容，发挥学生的主体作用，创设有趣生动的情境，结合课堂内外，不断的创新教学方式，提高英语口语课堂的教学质量。
参考文献：
[1]陈蔚.中职英语教育中的口语教学创新分析[J].亚太教育，2015（32）：201.
[2]林燕军.分析中职英语教学中高效课堂的构建及完善[J].现代职业教育，2017，（08）：142-143.
[3]赵海迪.以生为本，构建高效课堂——以中职英语教学为例[J].现代职业教育，2016，（14）：142.
【关键词】中职英语;口语教学
随着我国经济全球化的不断发展，社会对劳动力素质的要求也越来越高。普通的中职学生也需要具备一定的英语知识来武装自己，其中，口语表达能力突出将更有利于学生在技能竞争中胜出。然而中职生英语水平就不足，对英语的学习兴趣不高是客观存在事情。在中职英语教学的过程中，英语教师应当结合学生水平、专业实际，优化教学方式，促进英语口语教学，提升学生的英语表达能力，改善“哑巴英语”的现象。
一、中职英语口语课堂教学现状分析
（一）中职生英语口语基础较差
中职生文化课成绩普遍不理想，英语成绩更是一知半解。大部分同学没有公开说英语的经历。词汇量也十分有限，因而对英语存在消极态度。口语表达更是为难！
（二）中职英语口语课堂形式单一
部分中职英语教师在上口语课的时候持有得过且过的态度，课堂上仅仅采用学生跟教师读的教学模式，导致课堂气氛沉闷。学生随大流，存在滥竽充数现象。单一的形式也使得课堂枯燥，加重了中职生对英语口语课堂的抵触情绪。
（三）缺乏专业性的中职英语口语教材
中职英语教材虽然多样性，但是针对每个专业设置的英语口语教材却基本没有。普通教材无法满足不同专业的需求，专业性的英语口语教材可以更加吸引学生的兴趣，对今后的学习和工作实用性也更强。
中职英语教师对口语重视不够，口语水平参差不齐
中职英语课是基础课，由于没有特别要求，中职英语教师不重视英语的口语教学，每单元的口语部分基本就流于形式，一带而过。另外，中职英语课程对于教师的专业性要求不高，部分中职英语教师并不是英语专业毕业，口语表达能力有限，有时还会出现表达错误，无法教授学生正确、地道的英语口语表达。
二、中职英语口语课堂策略
（一）课程设置方面
中职教师要根据不同专业学生情况，为口语教学增加一些課时和内容，明确中职英语口语教学的目的和意义，让学生认识到口语的重要性。教师可以采用集体备课的方式，结合学生实际和教材内容开展教学活动，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。
（二）加强中职英语教师专业能力的培养
语言的学习最终目的是输出，而因教师本身的口语能力将会对教学效果产生直接影响。教师要树立学习和提升意识，平时多听，多练，加强口语表达能力。利用网络或者学习机会进修自身专业水平。
（三）利用信息化手段优化课堂教学方式
在英语口语教学的过程中，信息化手段的运用将会为口语练习带来便利。超星，云班课等信息化平台为我们提供了更多的学习、交流平台，学生可以随时随地模仿平台上的口语资源，并且得到客观反馈。QQ、微信这些普通的App也可以成为练习口语的场所，教师可以根据学生水平分组，每个小组单独建群，选择适当的话题模仿、练习口语对话，避免部分学生面对面说话的为难情绪。
（四）利用情境化教学角色扮演，优化课堂教学方式
情境化教学和角色扮演是一种有效的教学方式，它使得语言更加生动具体，课堂气氛更加活跃，可以激发学生自主学习的动力。 在中职英语教学的过程中，教师应当根据教学内容，精心设计相应的情境，从而达到激发学生学习兴趣，促使主动角色扮演参与进课堂情境中，提高学生的学习能力。
情境创设的方式多种多样，教师需要根据课堂教学内容进行合理的选择，达到课堂教学的目标。比如对于医护系的学生，学习打电话用语时，教师可以播放病人电话预约医生的场景，吸引学生注意力，供学生模仿并且根据情境改编对话。而对于幼儿教育专业的学生可以选择家长给学生请假的场景来练习电话用语，这样口语表达的同时也培养了一定的职业素养。通过这些学生感兴趣的话题，可以激发学生独立思考的能力，提高英语口语课堂教学的有效性。
另外，教师要利用好学生的课外时间，为学生营造良好的英语学习环境。例如，观看英文电影、组织英文歌曲比赛等。以期学生课内课外都能够进行口语练习，不断提高英语听说能力。
总之，中职英语教育中的口语教学的发展需要中职英语教师的重视，打破传统的课堂教学观念，用心设计课堂教学内容，发挥学生的主体作用，创设有趣生动的情境，结合课堂内外，不断的创新教学方式，提高英语口语课堂的教学质量。
参考文献：
[1]陈蔚.中职英语教育中的口语教学创新分析[J].亚太教育，2015（32）：201.
[2]林燕军.分析中职英语教学中高效课堂的构建及完善[J].现代职业教育，2017，（08）：142-143.
[3]赵海迪.以生为本，构建高效课堂——以中职英语教学为例[J].现代职业教育，2016，（14）：142.