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从实施小班教学后,对学生学习方式出现的可喜变化以及存在的问题及其原因做了分析.并提出根据学生的身心发展规律、小班化实际以及新课程理念要求设计新的教学结构,开展自主、合作、探究式的学习,通过分阶段、分层次促进学生学习方式的转变,激发学生学习的积极性,使每个学生都能够得到充分发展.
小班额大课堂新学法 ——小班教学转变学生学习方式的实践与探索
【摘 要】
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从实施小班教学后,对学生学习方式出现的可喜变化以及存在的问题及其原因做了分析.并提出根据学生的身心发展规律、小班化实际以及新课程理念要求设计新的教学结构,开展自主
【机 构】
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苍南县南宋中学,浙江 温州
【出 处】
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新课程·中学
【发表日期】
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2018年4期
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