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摘 要：农村小学美术教育存在着很大的问题，制约着农村美术教育的发展。首先是主观认识不足。由于升学的压力，美术教学没有引起学校、社会、学生足够的重视。在当前的教育体制下，无论是社会，还是学校仍然把应试教育作为首选。与考试无关的美术课，相当多的农村学校至今未按国家规定的中小学课程开齐开足美术课，更别提投入充足的教育教学资源，家长和学生也极少甚至一点也不把时间花在美术学习上，这就决定了农村美术教育陷入了尴尬的境地。农村虽然有不少学生拥有美术天赋，但往往因为所在学校教学设施简陋、师资力量薄弱等原因而得不到正常的美术教育，一些农村薄弱小学的美术课堂成了名副其实的摆设课。但农村的孩子渴望美术老师！其实喜欢美术的农村孩子很多，但是很多的农村学校连一位专业的美术老师也没有。为此，我个人认为我们要提高农村薄弱学校的美术教育工作，就应该因地制宜地利用农村的优势开展美术教学。
关键词：地方特色；美术；教学
在传统美术教育过程中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输，说教或强制，这样只会让学生产生反感心理，只能收到事倍功半乃至相反的效果。教材内容安排方面较少考虑到学生的个性倾向和心理水平，没有针对农村孩子心理发展水平和个性的艺术活动，农村孩子知识文化水平的不及与教材的内容出现了断层。有针对性的组织安排教材内容，造成了揠苗助长与停滞不前的后果。教材内容简单划一，强求一致，存在明显的成人化倾向；传统美术教材过多地引入中国古代，本民族的艺术作品，排斥了中国现代的，以及外国的艺术作品；没有将美术与农村实际生活联系起来，为学生提供机会，去体验美术，工艺和设计的不同方法。因此，在开发农村美术特色教育方面我是这样做的。
一、树叶贴画造型教学
农村学生出门见山河，抬头见树木。各种各样的树叶是贴画教学的好材料。树叶千姿百态，与很多物体的形状相似，用树叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能提高孩子的绘画能力，对提高学生的动脑、动手能力都有很大的促进作用。上美术课时先让学生备好剪刀、胶水等，然后指导学生在图画纸上勾画草图，再选用合适的树叶修剪后组合拼摆后粘贴成画。
二、玉米秸造型和玉米叶教学
秋天，金黄的玉米丰收了。教师可预先安排学生每人一些玉米秸和玉米叶修剪整齐。结合当地农村流传的扎纸民间艺术，聘请民间扎纸艺人，走进课堂，世间的万物在扎纸艺人的手里都会变得栩栩如生，在美术课上先让学生用玉米秸塑造各种物体的造型，然后用彩纸来装饰物体的外观。玉米叶的制作也可以像树叶贴画那样指导学生拼、摆、贴，连成各种图案。
三、布贴造型教学
布贴画是一种既古老又新颖的艺术，它源于历史悠久、应用极广的民间刺绣的贴补工艺。而作为画的一种独立表现形式，它又给人一种崭新的印象。随着人们生活水平的提高，花布的花样日益繁多。为此，布贴艺术造型教学，也是农村小学美术教学的好方法。可利用不同颜色、不同花纹的布角废料，剪贴成不同题材的布贴装饰画。不仅丰富了美术课程资源，而且可以让学生用布贴画扮亮教室、居所。
四、民间剪纸教学
好的剪纸作品不仅要求技法娴熟、造型等各方面要有特色，而且也需要有其深刻内涵，并能传达出作者的精神情韵。对剪纸艺术传承能够拓宽知识广度，接触到民间艺术生活，启发心智。同时，剪纸艺术能够给人以充分的自由想象空间，让思维天马行空，丰富文化艺术的内容。可从民间聘请剪纸艺人到课堂，让学生学习剪纸的造型、色彩、花纹等技巧，寻求创作灵感，拓展視野以提高审美情趣，激发想象力和创造力；还可以带动大家有意识的去探寻民风民俗，增加思维深度。
五、农民画教学
蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界激发学生无限的美感；结合农村的文化和生活习惯，端午节、元宵节、七夕等千百年的农家文化，农家风情富有强劲的艺术生命力，这些都给农民画提供了丰富的创作素材。
六、民间绣花教学
刺绣的形式、种类、题材很多，然而随着生活方式的改变，曾经是女孩子从小就要学习的“女红”刺绣日渐稀少。在教学中我通过民间艺术的人，让学生踏上“刺绣之旅”，去寻找那些即将消失的刺绣女红，让这块中华传统艺术宝库中的瑰宝，继续闪耀其熠熠的光辉。
通过观看学习民间艺人用针工整、平齐光亮、丝路清晰、不加代笔，花纹边缘齐整，色彩鲜丽的绣花作品，让学生感受绣花表现出色彩的浓淡晕染效果，并亲手制作简单的绣花作品。
七、陶艺制作教学
城市里的学生会用一大堆五颜六色的橡皮泥来创作。美则美矣，只是缺少了一种泥塑作品应该有的淳朴自然的味道。而在农村，泥土是最容易得到的资源。所以，巧妙利用泥土，也能让美术课堂精彩活泼。我先带领学生去挖泥巴，学生的参与热情极其高涨，在挖泥巴过程中，我提醒学生要选择那些有粘性的容易塑型的泥土。不一会儿，每个学生手里就有了一大团的泥土。结合铅丝、竹片等有关材料，学生通过搓、捏、接、贴等方式大胆地表现人物的造型。在这个活动中，学生的创造力得到了充分的展示。学生利用已经晾干的泥土来做脸谱，学生在泥巴上染色，挑线，那神情决不亚于雕塑大师在完成自己心爱的作品。当原本灰扑扑的泥土在学生手中变成了奸曹操、勇张飞、义关羽时，学生们的脸上分明写满了骄傲。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美。”每一位美术教师都应做个有心人，善于在纷繁的生活中去粗取精，提炼适合于学生的美术资源，潜移默化地培养锻炼学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力。
我认为任何一个农村美术教师都要充分调动自己的积极性，不能因为学校不重视美术，学校缺乏应有的设施设备而自己忽视美术教学，甚至为自己的不负责任找合理的借口。现在的通讯和交通如此发达，学生进城领略城市的风光与繁华也不是什么难事。而且，对于美术教师来说，教学设备只是教学的辅助手段而已，重要的还是要切合农村学生的实际，寻找到他们的能力能够承受的教学方法。
总之，作为一名农村美术教师，我们要尽心尽力地引导学生感受身边的美，把美传播到每个学生的心里，传播到农村的每个角落。改变农村美术教学是我们每个教师不容推卸的责任。
参考文献：
[1]美术教学.
[2]美术课程标准解读.
关键词：地方特色；美术；教学
在传统美术教育过程中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输，说教或强制，这样只会让学生产生反感心理，只能收到事倍功半乃至相反的效果。教材内容安排方面较少考虑到学生的个性倾向和心理水平，没有针对农村孩子心理发展水平和个性的艺术活动，农村孩子知识文化水平的不及与教材的内容出现了断层。有针对性的组织安排教材内容，造成了揠苗助长与停滞不前的后果。教材内容简单划一，强求一致，存在明显的成人化倾向；传统美术教材过多地引入中国古代，本民族的艺术作品，排斥了中国现代的，以及外国的艺术作品；没有将美术与农村实际生活联系起来，为学生提供机会，去体验美术，工艺和设计的不同方法。因此，在开发农村美术特色教育方面我是这样做的。
一、树叶贴画造型教学
农村学生出门见山河，抬头见树木。各种各样的树叶是贴画教学的好材料。树叶千姿百态，与很多物体的形状相似，用树叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能提高孩子的绘画能力，对提高学生的动脑、动手能力都有很大的促进作用。上美术课时先让学生备好剪刀、胶水等，然后指导学生在图画纸上勾画草图，再选用合适的树叶修剪后组合拼摆后粘贴成画。
二、玉米秸造型和玉米叶教学
秋天，金黄的玉米丰收了。教师可预先安排学生每人一些玉米秸和玉米叶修剪整齐。结合当地农村流传的扎纸民间艺术，聘请民间扎纸艺人，走进课堂，世间的万物在扎纸艺人的手里都会变得栩栩如生，在美术课上先让学生用玉米秸塑造各种物体的造型，然后用彩纸来装饰物体的外观。玉米叶的制作也可以像树叶贴画那样指导学生拼、摆、贴，连成各种图案。
三、布贴造型教学
布贴画是一种既古老又新颖的艺术，它源于历史悠久、应用极广的民间刺绣的贴补工艺。而作为画的一种独立表现形式，它又给人一种崭新的印象。随着人们生活水平的提高，花布的花样日益繁多。为此，布贴艺术造型教学，也是农村小学美术教学的好方法。可利用不同颜色、不同花纹的布角废料，剪贴成不同题材的布贴装饰画。不仅丰富了美术课程资源，而且可以让学生用布贴画扮亮教室、居所。
四、民间剪纸教学
好的剪纸作品不仅要求技法娴熟、造型等各方面要有特色，而且也需要有其深刻内涵，并能传达出作者的精神情韵。对剪纸艺术传承能够拓宽知识广度，接触到民间艺术生活，启发心智。同时，剪纸艺术能够给人以充分的自由想象空间，让思维天马行空，丰富文化艺术的内容。可从民间聘请剪纸艺人到课堂，让学生学习剪纸的造型、色彩、花纹等技巧，寻求创作灵感，拓展視野以提高审美情趣，激发想象力和创造力；还可以带动大家有意识的去探寻民风民俗，增加思维深度。
五、农民画教学
蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界激发学生无限的美感；结合农村的文化和生活习惯，端午节、元宵节、七夕等千百年的农家文化，农家风情富有强劲的艺术生命力，这些都给农民画提供了丰富的创作素材。
六、民间绣花教学
刺绣的形式、种类、题材很多，然而随着生活方式的改变，曾经是女孩子从小就要学习的“女红”刺绣日渐稀少。在教学中我通过民间艺术的人，让学生踏上“刺绣之旅”，去寻找那些即将消失的刺绣女红，让这块中华传统艺术宝库中的瑰宝，继续闪耀其熠熠的光辉。
通过观看学习民间艺人用针工整、平齐光亮、丝路清晰、不加代笔，花纹边缘齐整，色彩鲜丽的绣花作品，让学生感受绣花表现出色彩的浓淡晕染效果，并亲手制作简单的绣花作品。
七、陶艺制作教学
城市里的学生会用一大堆五颜六色的橡皮泥来创作。美则美矣，只是缺少了一种泥塑作品应该有的淳朴自然的味道。而在农村，泥土是最容易得到的资源。所以，巧妙利用泥土，也能让美术课堂精彩活泼。我先带领学生去挖泥巴，学生的参与热情极其高涨，在挖泥巴过程中，我提醒学生要选择那些有粘性的容易塑型的泥土。不一会儿，每个学生手里就有了一大团的泥土。结合铅丝、竹片等有关材料，学生通过搓、捏、接、贴等方式大胆地表现人物的造型。在这个活动中，学生的创造力得到了充分的展示。学生利用已经晾干的泥土来做脸谱，学生在泥巴上染色，挑线，那神情决不亚于雕塑大师在完成自己心爱的作品。当原本灰扑扑的泥土在学生手中变成了奸曹操、勇张飞、义关羽时，学生们的脸上分明写满了骄傲。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美。”每一位美术教师都应做个有心人，善于在纷繁的生活中去粗取精，提炼适合于学生的美术资源，潜移默化地培养锻炼学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力。
我认为任何一个农村美术教师都要充分调动自己的积极性，不能因为学校不重视美术，学校缺乏应有的设施设备而自己忽视美术教学，甚至为自己的不负责任找合理的借口。现在的通讯和交通如此发达，学生进城领略城市的风光与繁华也不是什么难事。而且，对于美术教师来说，教学设备只是教学的辅助手段而已，重要的还是要切合农村学生的实际，寻找到他们的能力能够承受的教学方法。
总之，作为一名农村美术教师，我们要尽心尽力地引导学生感受身边的美，把美传播到每个学生的心里，传播到农村的每个角落。改变农村美术教学是我们每个教师不容推卸的责任。
参考文献：
[1]美术教学.
[2]美术课程标准解读.